Bērna attīstības novērtējums
Katrā attīstības stadijā ir atskaites punkti, kurus aptuveni 95% bērnu sasniedz līdzīgā laika posmā. Tie kalpo kā objektīvs bērna attīstības novērtējums un, ja tas netiek izpildīts, agrīnā stadijā var pievērst uzmanību iespējamai attīstības kavēšanai. Tā sauktie U-izmeklējumi, kurus veic pediatrs, kalpo novērošanai un agrīnai noteikšanai.
Līdz sešu gadu vecumam ir desmit eksāmenu norīkojumi. Pirmais notiek tūlīt pēc piedzimšanas, bet nākamie notiek ar mēnešu un visbeidzot gadu starplaiku. U9 sestajā dzīves gadā seko U10 un U11 līdz 10. un J1 un J2 līdz 17. dzīves gadam.
(sk .: U11- eksāmens). Pirmās vienpadsmit pārbaudes attiecas uz veselība apdrošināšana. Jau pirmajos trīs dzīves mēnešos bērns apgūst noteiktas prasmes, kas ļauj viņam veikt pirmās kustības un nonākt saskarē ar apkārtējo vidi.
Motora funkcijas, piemēram, vadītājs vai balstoties uz apakšdelmiem, veic no pakļautā stāvokļa. Aktīvi tiek uztverti interesanti objekti. Bērns cenšas tās nepazaudēt no acs kaktiņa, pagriežot vadītājs.Tas atgriež svešu un pazīstamu cilvēku smaidus.
Pēc pusgada bērns ar roku satver priekšmetus un ļauj viņiem pārvietoties no labās rokas uz kreiso roku un otrādi. Ja bērns tiek palīdzēts sēdus stāvoklī, viņš var turēt bērnu vadītājs patstāvīgi un atstarojoši ielieciet rokas. Bērns ir uzmanīgs pret apkārtni.
Glāsts un atbilde uz to izraisa pozitīvas reakcijas. Pareiza bērna pārvadāšana šajā laikā ir svarīga arī tā attīstībai. Devītajā mēnesī bērnam vajadzētu būt iespējai lielā mērā sēdēt bez problēmām.
Bērna zinātkāri var redzēt, padziļināti pārbaudot objektus, kas tiek satverti ar visām maņām. Atsauces personas un svešiniekus bērns apzināti atpazīst. Pirmā dzīves gada beigās kustības attīstība ir tik tālu attīstījusies, ka bērns var sevi nostādīt stāvošā stāvoklī uz cietiem priekšmetiem un veikt koordinētu darbību. pirksts kustības.
Viņš sāk aktīvi meklēt kontaktu ar vienaudžiem un meklē lietas, kas ir paslēptas no viņa acīm. Otrā dzīves gada pirmajā pusē bērnam izdodas ne tikai stāvēt, bet arī staigāt ar atbalstu. Pirmajos staigāšanas mēģinājumos mazuļa priekšgala kājas, kas šajā attīstības stadijā ir fizioloģiskas, var palīdzēt gājienam piešķirt lielāku stabilitāti.
Spēlējot, objekti tiek rūpīgi pārbaudīti un izmēģināti. Vienkāršas spēles, kas saistītas ar melodijām, atskaņām vai kustībām, bērnam ir jautras. Pēc 18 mēnešiem bērns var brīvi stāvēt un staigāt.
Viņš var izpildīt ne tikai vienkāršus norādījumus, bet arī dažus noteiktus noteikumus. Spēles uzvedība ir nobriedusi, ko var redzēt, piemēram, pirmajās lomās. Otrā dzīves gada beigās bērns spēj skriet un veikt precīzas kustības, piemēram, izsaiņojot konfekti.
Arī spēles uzvedība kļūst patstāvīgāka, loma ir nobriedusi. Trešajā dzīves gadā bērnam ir iespēja droši nolēkt no mazā papēža un viņš var veikt arvien precīzākas kustības ar pirkstiem. Viņš uzzīmē pirmās bildes un, spēlējoties, labprāt ieliek sevi citu cilvēku apavos.
Mijiedarbībā ar vecākiem viņš mēģina atdarināt viņu uzvedību un rīcību. Ceturtā dzīves gada beigās bērns droši brauc ar bobi-automašīnu vai trīsriteņu velosipēdu. Pareiza pildspalvas pozīcija, arvien sarežģītāka lomu spēle un W jautājumi (Kas?
Kā? Kur? Kas?)
ir turpmāki attīstības pagrieziena punkti. Bērns spēj koncentrēties uz noteiktām lietām un izrāda sociālo uzvedību, mijiedarbojoties ar citiem bērniem. Piektajā dzīves gadā bērns, veicot rokdarbus, var koordinēti kāpt pa kāpnēm un saprātīgi izmantot šķēres.
Palielinās mijiedarbība ar citiem bērniem. Spēlējot, lomas kļūst detalizētākas, spēles, kurās tiek būvētas lietas, kļūst arvien biežākas. Līdz sešu gadu vecumam bērnam ir jābūt motoriskām prasmēm, kā ģērbties un izģērbties patstāvīgi, stāvēt uz viena kāja uz dažām sekundēm un spētu iemest un noķert bumbu.
Tas, cik droši viņš vai viņa var koordinēt šīs prasmes, katram bērnam ir atšķirīgs. Bērna uztverē pieaug nepieciešamība izprast apkārtējo vidi. Tā meklē savas pieejas skaidrojumam.
Šajā sadaļā mijiedarbība ar citiem bērniem ietver integrāciju grupā un kompromisu izdarīšanu. Bērns apmeklē skolu un apgūst turpmākās sociālās prasmes un aug. Pubertāte var sākties no 8 gadu vecuma.
Tas kļūst pamanāms, piemēram, ar kaunuma sākumu mati un padušu matiem. Bērna valodas attīstība ir atkarīga ne tikai no pietiekamas dzirdes, bet arī no daudziem ārējiem faktoriem un attīstās paralēli sociālo un emocionālo prasmju apguvei. Pirmajos dzīves mēnešos bērns galvenokārt izpaužas raudot, tādējādi nododot noteiktas vajadzības.
Pirmais, tā sauktais pļāpāšanas posms sākas starp 2. un 3. mēnesi. Bērns apgūst runas motora pamatus, radot kooing un babbling skaņas. Otrajā sprēgāšanas fāzē no 4. līdz 7. mēnesim bērns viens pēc otra piekārto atsevišķas zilbes un atdarina atsevišķus patskaņus.
8. līdz 12. mēnesī bērns arvien vairāk saprot valodu un lieto pirmos vārdus, piemēram, “mamma” un “tētis”. Otrā dzīves gada laikā bērns vispirms runā viena vārda teikumus, kas parasti attiecas uz attiecīgo situāciju, un vēlāk divu vārdu teikumus. Arī zvani arvien vairāk tiek izprasti un sekoti tiem.
Līdz tam vārdu krājums sastāv no apmēram 50 vārdiem. Laikā no 2 līdz 3 gadu vecumam bērns pieņem arvien vairāk vārdu, veido trīs vārdu teikumus un savā valodā iekļauj vārdu “I”. Jautājuma fāze ir starp 3. un 4. dzīves gadu. Arī bērns izmanto arvien vairāk pakārtoto klauzulu. Bērnam progresējot, teikuma garums palielinās, tāpat kā vārdu krājums. Bērnam iestājoties skolas vecumā, viņš var stāstīt stāstus, kurus pats iepriekš dzirdējis un gramatiski ir drošāks.
Visi šīs sērijas raksti: