Apmēram 4 procentus no visiem studentiem Vācijā skar disleksija, ar attiecību 3: 2 ievērojami vairāk zēnu nekā meiteņu. Kā tiek definēta disleksija? Kādi ir tā cēloņi un kādus pasākumus var izmantot disleksijas ārstēšanai?
Kas ir disleksija?
Disleksija, kas pazīstams arī kā disleksija vai diskalkulija, ir daļējs darbības traucējums. Lasīšanas un pareizrakstības sniegums ir ievērojami zemāks par līmeni, kāds būtu sagaidāms, pamatojoties uz inteliģenci, vecumu un skološana. Lasīšanas traucējumu simptomi ir lasīšanas ātruma, lasīšanas precizitātes un izpratnes trūkumi: burti tiek izlaisti, pievienoti vai savīti, lasīšanas ātrums ir ļoti lēns, un lasīto nevar atkārtot. Pareizrakstības traucējumi cita starpā izpaužas kā burtu savīšana. Tādējādi b bieži raksta kā d, p kā q vai u kā n. Tāpat bieži notiek burtu izlaišana vai pārkārtošana vai nepareizu burtu ievietošana. Tipisks disleksija ir kļūdu neatbilstība: tāpēc kļūdās nav sistēmas, bet viens un tas pats vārds tiek nepareizi uzrakstīts dažādos veidos.
Cēloņi
Jo īpaši nepietiekama fonoloģiskā izpratne tiek uzskatīta par disleksijas cēloni. Tas attiecas uz spēju atpazīt zilbes vai sadalīt vārdu tā fonētiskajos komponentos. Piemēram, bērniem ar disleksiju bieži ir grūtības sadalīt vārdu tā zilbēs vai noteikt skaņu, ar kuru vārds sākas. Tiek pieņemts, ka redzes vai dzirdes informācijas apstrādes trūkumi ir vēl viens disleksijas cēlonis. Tādējādi aptuveni 60% no visiem bērniem, kas cieš no disleksijas, ir problēmas droši kontrolēt skatienu. Vēl viens iemesls ir ģenētiska nosliece: Ģimenes disleksijas uzkrāšanās ir pierādīta dažādos pētījumos. Ja bērnam ir disleksija, tiek ietekmēti arī 52 līdz 62% viņa vai viņas brāļu un māsu.
Simptomi, sūdzības un pazīmes
Par disleksiju vajadzētu runāt tikai tad, ja to patiešām ir diagnosticējis atzīts institūts vai speciālists. Ne vienmēr tas ir īsti LRS kad mācīšanās tiek identificētas grūtības. Jāņem vērā ārējie apstākļi, kas var radīt problēmas rakstot un lasot. Ja diagnoze pastāv, noteikti jāinformē skola, jo bērnam ir nepieciešams vairāk laika lasīšanai un rakstīšanai. Vai bērns ir daudz lasīts, vai viņam pašam ir pozitīvas attiecības ar grāmatām, vai bērns tiek atbalstīts mājas darbu veikšanā un vai viņam ir nepieciešamais miers to izpildot? Ietekmēt var arī biežas skolotāju maiņas, slikta klases situācija mācīšanās grūtības. Bērniem ar LRS jāpalīdz mierīgi un pacietīgi. Bieži vien šie bērni izstrādā mnemonisks ierīces un stratēģijas, lai palīdzētu sev. Ja skolā un mājās nav atbalsta, ieteicams iesaistīt profesionāļus. Šeit ir svarīgi redzēt, ka persona veido pozitīvas attiecības ar bērnu, var izveidot uzticības pamatu. Bērna pašapziņa tiek atjaunota, tiek uzslavētas stiprās puses. Atbalsts uz šī pamata, vēlams ar vienu un to pašu personu ilgākā laika posmā, noved pie panākumiem. Bērns mācās tikt galā ar LRS, ierobežojumiem karjeras izvēlē nav jābūt - ir arī akadēmiķi ar LRS.
Diagnoze un progresēšana
Ja ir aizdomas par disleksiju, ENT speciālists un oftalmologs vispirms vajadzētu konsultēties, lai izslēgtu dzirdes un redzes traucējumus. Lai varētu diagnosticēt disleksiju, tiek veikts intelekta tests, kā arī lasīšanas un pareizrakstības pārbaude. Ja ir skaidra nesakritība starp izlūkošanas koeficientu un lasīšanas un pareizrakstības sniegumu, ir disleksija. Šajā gadījumā pareizrakstības pārbaudē noteiktajai vērtībai jābūt vismaz 1.2 standarta novirzēm zem intelekta testa vērtības. Lasīšanas un pareizrakstības attīstības līmenis, ja to neārstē, paliek ļoti stabils. Bieži vien, pavadot disleksijas simptomi laika gaitā parādās kā trauksmes pazīmes skolā, disciplināras grūtības vai depresīvi noskaņojumi. Salīdzinoši sliktais lasīšanas un rakstīšanas sniegums bieži rada slodzi bērniem ar disleksiju. Dažiem no viņiem rodas skolas trauksme vai cita trauksmes traucējumi kā komplikācija. Šajā gadījumā trauksme var būt saistīta ar skolu vai konkrētiem priekšmetiem, vai arī tā var kļūt vispārināta.
Komplikācijas
Bez mērķtiecīgām atbalsta programmām centieni uzlabot lasīšanu un rakstīšanu bieži vien ir veltīgi. Ir arī iespējams, ka bērni gūst panākumus, bet progresē daudz lēnāk nekā viņu klasesbiedri. Var rasties neapmierinātība. Vēl viena komplikācija ir depresija, kas var būt no nomākta garastāvokļa līdz klīniskai depresijai. Un otrādi, ir iespējami arī sociālās uzvedības traucējumi. Turklāt disleksija var būt saistīta ar attīstības traucējumiem vai pielāgošanās traucējumiem. Daži bērni ar disleksiju somatizē savas psiholoģiskās sūdzības. Pēc tam viņi bieži cieš sāpes vēderā un galvassāpes, šķiet satraukti un bezmērķīgi vai sūdzas nelabums. Tas nav jāimitē, lai izvairītos no skolas, bet tas tiešām var būt. Tāpēc ir svarīgi kritiski nošķirt izvairīšanās uzvedību un somatizāciju. Pat ar mērķtiecīgu atbalstu disleksiķi var justies atstumti. Daži cieš no nepieciešamības pēc papildu norādījumiem, apmācības vai citiem terapija. Šie bērni bieži vien cenšas pilnībā izprast un pieņemt disleksijas diagnostika. Tāpēc uz bērnu orientēta izglītība un pieņemoša, saprotoša pieeja var būt noderīga.
Kad jāredz ārsts?
Bērniem vai pieaugušajiem, kuri knapi prot lasīt vai rakstīt, jāveic testi, lai novērtētu viņu sniegumu. Ja vecāki, neraugoties uz viņu lielākajām pūlēm, ievēro būtiskas atšķirības bērna sniegumā, salīdzinot tos ar vienaudžiem, tas jāapspriež ar pediatru. Ja bērnam ir uzvedības problēmas, niecīga izturēšanās vai atteikšanās, jākonsultējas ar ārstu. Ja skartā persona izrāda agresīvu izturēšanos vai mēdz melot vai stāstīt nepatiesību, jāapmeklē ārsts. Ja trūkst pašapziņas, pazūd sociālie kontakti vai nomākts garastāvoklis, jāvēršas pie ārsta. Ja skolas vecuma bērns piedzīvo mācīšanās grūtības citās jomās vai ja bērns būtībā atsakās mācīties, ir jālūdz palīdzība un atbalsts ārstam vai terapeitam. Ja bērns izlaiž nodarbības, ir nepieciešamas arī skaidrojošas diskusijas. Ja indivīds izstrādā sevis izveidotu mnemotiku, kas veicina kļūdu palielināšanos, ir jāveic savlaicīgas korekcijas. Lai izvairītos no vilšanās vai problēmas pastiprināšanas, var meklēt ārstu vai terapeitu. Ja lasīšana vai rakstīšana prasa ilgu laiku, tas jāapspriež ar ārstu. Ja lasīšanas vai rakstīšanas laikā ir neparasti daudz kļūdu, ieteicams arī veikt pārbaudi, lai noteiktu cēloni.
Ārstēšana un terapija
Atkarībā no disleksijas smaguma, individuāli terapija vai mazas grupas atbalsts disleksijas institūtā var būt piemērots. Priekš terapijaDarbs “nulles kļūdas līmenī”, ti, pārejot no vieglā uz sarežģīto, ir raksturīgs, lai bērns varētu izjust sasniegumu izjūtu. Zināšanu veidošana par noteikumiem ir tikpat liela disleksijas terapijas sastāvdaļa kā atsevišķu burtu lasīšana kopā. Empīriski pārbaudītas disleksijas apmācības programmas ietver Marburgas pareizrakstības apmācību un Ķīles lasīšanas rekonstrukciju. Ja psiholoģiski simptomi parādās kā pavadoši traucējumi, psihoterapija var norādīt. Pēc speciālista veiktās disleksijas diagnozes skolas teritorijā var noteikt nelabvēlīgo apstākļu kompensāciju. Tas nosaka, ka gadījumā, ja bērnu skārusi disleksija, pareizrakstības kļūdas netiek vērtētas pakāpes vērtējumā un tiek piešķirts laika pabalsts mēģinājumiem.
Perspektīvas un prognozes
Ir grūti noteikt vispārpieņemamu prognozi. Tomēr kopumā var apgalvot, ka atveseļošanās iespējas ievērojami palielinās, ja ārstēšana sākas pirms bērns iemācās rakstīt skolā. Ceļš uz uzlabojumiem ir grūts. Skartajiem bērniem jābūt gataviem neveiksmēm. Trauksme par skolu un depresīvi noskaņojumi var dominēt ikdienas dzīvē. Ārstēšanas laikā meitenēm bieži ir lielāka izturība. Stabila vide, kas piedāvā atbalstu, praksē izrādās izdevīga. Daudziem skartajiem cilvēkiem disleksija saglabājas vietās pat pēc daudzām terapeitiskām sesijām. Pēc tam pacientiem neatliek nekas cits, kā samierināties ar savu situāciju. Profesijas izvēlei rodas ierobežojumi. Neskatoties uz to, praktizētās stratēģijas ļauj normāli piedalīties profesionālajā un privātajā dzīvē. Disleksija vienkārši nepazūd. Bērniem, kuriem terapija nav bijusi vai ir bijusi nepietiekama, pieaugušo vecumā skolas gaita parasti ir trausla. Nespēja motivēt sevi pēc izglītības satura raksturo viņu dzīvi. Tas viņus profesionāli novērš. Karjera nenotiek šādā veidā. Sekas ir nodarbinātība vienkāršos un diezgan slikti apmaksātos darbos.
Profilakse
Fonoloģisko informētību, kas ļoti prognozē disleksijas attīstību, var novērtēt jau pirmsskolas vecumā, izmantojot tādus testus kā Bīlefeldas skrīnings. Bērniem, kas ir pakļauti riskam, ti, tiem, kuru rezultāti ir slikti salīdzinājumā ar viņu vecuma grupu, var novērst ar atbalsta programmām. Agrīna identificēšana un atbalsts var novērst vai vismaz mazināt vēlākas lasīšanas un pareizrakstības grūtības. Kopumā dziedāšanas un rimēšanas spēles vai pantiņu skaitīšana arī veicina fonoloģisko izpratni. Spēles, piemēram, “Es redzu kaut ko, ko jūs neredzat, un tas sākas ar A”, bērniem ir jautri un vienlaikus palīdz novērst disleksiju.
Follow-up
Disleksijas gadījumā skartajai personai ir pieejamas dažas pēcapstrādes iespējas, kas var neatgriezeniski mazināt slimības simptomus. stāvoklis. Tomēr ne vienmēr var panākt pilnīgu šīs slimības izārstēšanu, tāpēc daudzos gadījumos skartajai personai ar disleksiju jādzīvo visu atlikušo mūžu. Viņi nav reti atkarīgi no citu cilvēku un viņu pašu ģimenes palīdzības, lai atvieglotu viņu ikdienas dzīvi. Parasti pašdziedināšanās nevar notikt. Īpaši jaunā vecumā skartajiem bērniem ir nepieciešama viņu pašu ģimenes un vecāku palīdzība un atbalsts. Skolā viņiem nepieciešams īpašs atbalsts, lai mazinātu un mazinātu disleksijas simptomi. Tā kā disleksija var vadīt uz depresija vai citas psiholoģiskas sūdzības, mīļas un intensīvas sarunas ir ļoti svarīgas. Tomēr dažos gadījumos pacienti ir atkarīgi no profesionālas ārstēšanas. Skartās personas paredzamo dzīves ilgumu neierobežo disleksija. Novērtēšanas laikā skolotāji jāinformē par šo trūkumu, lai vērtējums būtu godīgs. Tālāk pasākumus disleksijas gadījumā nav nepieciešama papildu aprūpe.
Lūk, ko jūs varat darīt pats
Bērniem ar disleksiju ģimenes un draugu atbalsts ir īpaši svarīgs. Tāpēc vecākiem vispirms jāsniedz savam bērnam visa svarīgā informācija par disleksiju. Jo vairāk skartā persona zina par traucējumiem, jo labāk un pārliecinātāk viņš var tikt ar to galā. Ja bērns jūtas nomākts, ir svarīgi apbalvot īslaicīgus panākumus un panākt progresu, spēlējoties. Galda spēles, piemēram, Scrabble vai vārdu nieki, veicina pareizrakstības prasmes un vienlaikus ir jautras. Labākajā gadījumā tas arī pamodina bērna motivāciju mācīties un dod iespēju turpmākiem uzmundrinājumiem. Kurš pasākumus ir detalizēti noderīgi, vienmēr jāsaskaņo ar mācību terapeitu un bērna skolotājiem. Kopumā palīdz programmatūras apguve un regulāra prakse. Bērns arī jāmudina lasīt, jo grāmatas bieži ir visefektīvākais veids, kā apkarot lasīšanas un pareizrakstības traucējumus. Terapeitiskā pasākumus var atbalstīt laiks svaigā gaisā un veselīgs uzturs. Abi ir apsveicami mainīti no uzsvars mācīties un dot ķermenim un prātam jaunu enerģiju. Ja, neraugoties uz to visu, progress netiek panākts, vislabāk ir konsultēties ar speciālistu.
