Uzvedības terapija, kognitīvās uzvedības terapija, kognitīvā terapija, operantu kondicionēšana, operantu kondicionēšana, problēmu risināšanas apmācība, pašpārvalde, sociālā kompetence, uzmanības deficīta sindroms, psihoorganiskais sindroms (POS), ADD, uzmanība - deficīts - traucējumi, uzvedības traucējumi ar uzmanības un koncentrēšanās traucējumiem , ADD, uzmanības deficīta traucējumi, Träumerle, ADHD Fidgety Phil, ADHD. Fidgety Phil sindroms, hiperkinētiskais sindroms (HKS).
Definīcija un apraksts
Pēc problēmu diagnosticēšanas vai mācīšanās problēmas, piemēram, ADD vai ADHD, primārā simptomatoloģija nav mainījusies. Tas nozīmē, ka nekādā gadījumā nevar atpūsties uz diagnozi, drīzāk ir pretēji. Nepieciešams pielāgoties problēmām, izmantojot daudzslāņu terapiju (= multimodālo terapiju), lai izstrādātu vislabāko iespējamo veidu, kā tikt galā ar klīnisko ainu.
Bieži vien problēmas jau ir novedušas tālāk mācīšanās problēmas, piemēram, disleksija un / vai diskalkulija. Šīs problēmas var rasties arī tad, ja bērns ir ļoti apdāvināts. Šī iemesla dēļ pēc diagnozes būtu pēc iespējas vienmērīgāk jāizstrādā individuāls terapijas plāns. Viena no iespējamām terapijas formām ir uzvedības terapija ar dažādām ārstēšanas formām un ārstēšanas metodēm.
Uzvedības terapija
Uzvedības terapija balstās uz psiholoģiskā jēdzieniem mācīšanās un uzvedības terapija un pārstāv formu psihoterapija. Atšķirībā no dziļuma psiholoģijas, kurā liela nozīme ir zemapziņai, uzvedības terapijā tiek pieņemts, ka psiholoģiskus traucējumus izraisa nepareiza mācīšanās, ko spēcīgi ietekmē kļūdaini pastiprināšanas mehānismi. Terapeitiskā pieeja var būt sarežģīta.
Parasti uzvedības terapijā izšķir trīs galvenos virzienus. Tie ir šādi: Klasiskajā uzvedības terapijā tiek izmantoti dažādi mācīšanās principi, kuriem vajadzētu sasniegt vēlamos panākumus, piemērojot, savukārt kognitīvā terapija drīzāk apšauba “pacienta” uztveri un domāšanas struktūras. Visbeidzot, kognitīvās uzvedības terapija mēģina apvienot pirmās divas terapijas formas un tādējādi radīt īpašas uzvedības izmaiņas, izmantojot uztveres un domāšanas struktūras, apvienojumā ar īpašiem mācīšanās un uzvedības principiem.
Runājot par uzmanības deficīta sindromu, tas nozīmē, ka uzvedības modeļus, kurus papildus pastiprina nekonsekventi izglītības stili piedāvā centrālos izejas punktus uzvedības terapijas pasākumiem. Audzināšanas nekonsekvences dēļ bērns neizjūt negatīvas sekas, iespējams, pat atlīdzību, lai viņš varētu secināt, ka var iztikt ar savu uzvedību. Pēc tam bērns atkal un atkal izmantos šo uzvedību, galu galā viņš nav pieredzējis neko negatīvu, varbūt pat kaut ko pozitīvu kā savas uzvedības sekas.
Šīs tipiskās izturēšanās vispirms jāpārbauda uz problēmu. Galvenais jautājums ir par to, kura situācija izraisa tipisku uzvedību katrā atsevišķā gadījumā. Šo uzvedību pēc tam pozitīvi ietekmē dažādi uzvedības terapijas pasākumi.
Turpmāk aprakstītie pasākumi atspoguļo dažādas kognitīvās uzvedības terapijas metodes un metodes.
- Klasiskā uzvedības terapija
- Kognitīvā terapija
- Kognitīvā uzvedības terapija
Operatīvā kondicionēšana, saukta arī par “mācīšanos pēc panākumiem” vai “mācīšanos pēc panākumiem”, parasti ir tieši saistīta ar nosaukumu Skinner (BF Skinner) un viņa eksperimentiem ar tā dēvēto Skinner box. Operanta kondicionēšanas ideja ir tāda, ka kopumā darbības un uzvedība, uz kuru tiek veikta atalgojoša reakcija, atkārtojas un, ja atkārtojas, beidzot var kļūt par iemācītu ieradumu.
Operējošā kondicionēšanā izglītojamais ir aktīvs, jo viņš pats kontrolē savu uzvedību. Viņš uzvedas noteiktā veidā, vai nu panākot pozitīvu reakciju, vai arī lai izvairītos no negatīvām sekām. Pastiprinātājus, kas noved pie pozitīvām sekām, sauc par “pozitīviem pastiprinātājiem”.
Tos, kas noved pie negatīvām sekām, sauc par “negatīviem pastiprinātājiem”. Pozitīvas pastiprināšanas jomā, piemēram, var atšķirt šādas pastiprinātāju kategorijas: Operanta kondicionēšana ir īpaši problemātiska, ja to piemēro nepareizi. Vienkāršs piemērs: Bērns, kurš sasniedz savas vēlmes, sabiedrībā izrādot negatīvu izturēšanos, un vecāki atalgo šo uzvedību, piekāpjoties. Iedomājieties bērnu, kurš vēlas veikalā iegūt noteiktus saldumus vai rotaļlietas.
Māte to noliedz, bērns burtiski mēģina sacelties. Lai izvairītos no apkārtējās vides kritiskā izskata, māte izpilda bērna vēlmi. Ja tas notiek biežāk, bērns precīzi zina: “Man tikai jāmēģina sacelties, lai sasniegtu savu mērķi.
Piemēram, negatīvās stiegrojuma jomā var izdalīt šādas stiprinājuma kategorijas: Pastāv arī iespēja nereaģēt uz uzvedību. Šajā gadījumā var cerēt, ka uzvedība tiks izdzēsta, jo uz to nav reakcijas vai ietekmes. Vienkāršs piemērs tam būtu ignorēt aktiera negatīvo izturēšanos, lai panāktu, ka šāda uzvedība nenotiek nākotnē.
- Sociālie stiprinātāji (uzslava, atzinība, uzmanība, pozitīvs uzsvars, maigums)
- Materiālie pastiprinātāji (materiālas lietas, piemēram, dāvanas, nauda utt.)
- Darbības pastiprinātāji (darbības, kuras patīk darīt, var praktizēt (ilgāk) vai vispār: spēlēt ilgāk, ekskursijas)
- Pats sevi stiprina (mācošs cilvēks sevi stiprina ar sociālo, materiālo vai darbības stiprinājumu palīdzību)
- Notiek nepatīkamas sekas
- Patīkamās sekas tiek atsauktas
- No aktiera tiek gaidītas patīkamas sekas, bet tās netiks izpildītas
Visi šīs sērijas raksti:
