A mācīšanās traucējumi ir attīstības traucējumi, kuru dēļ bērni nespēj sekot līdzi vienaudžiem skolā un citās mācībās. Ir vairāki veidi mācīšanās traucējumi, kuriem visiem nepieciešama atbilstoša terapija.
Kas ir mācīšanās traucējumi?
Eksperti definē a mācīšanās traucējumi kā bērna attīstības traucējumi, kas saistīti ar skolas prasmēm. Ietekmētajām personām ar citādi normālu intelektu ir grūtības sekot līdzi citiem bērniem skolā un bērnudārzs. Mācīšanās traucējumi var būt saistīti, piemēram, ar lasīšanu, rakstīšanu vai aritmētiku. Tam ne vienmēr jābūt atbilstošo prasmju samazinājumam, bet tas var nozīmēt, piemēram, hiperleksijas gadījumā arī priekšlaicīgu lasītprasmes iegūšanu. Noteiktos apstākļos mācīšanās traucējumi var norādīt uz traucējumiem, piemēram Aspergera sindroms. Tāpēc skartie bērni jāpārbauda un atbilstoši jāārstē. Bieži vien caur šādu a terapija, ir iespējama ievērojama mācīšanās spēju uzlabošanās un līdz ar to arī sociālā integrācija skolā un vēlāk ikdienā.
Cēloņi
Mācīšanās traucējumu cēloņi var būt dažādi. Kā jau minēts sākumā, tā var būt tāda slimība kā autisms or Aspergera sindroms, kas noved pie šāda attīstības traucējuma vai anomālijas. Tomēr bieži vien skartajiem bērniem nevar noteikt tiešu slimību vai invaliditāti. Šajos gadījumos parasti ir vairāki faktori vadīt uz mācīšanās traucējumiem. No vienas puses, skartā bērna sociālā vide var mainīt mācīšanās spējas, piemēram, ja tiek izdarīts pārmērīgs spiediens uz gaidām un bērns nespēj pareizi mācīties, jo baidās no neveiksmes. Arī pati skola vai citi klasesbiedri un skolotājs var veicināt mācīšanās traucējumus, piemēram, ja bērns nejūtas ērti vai baidās iet uz skolu. Galu galā arī bērnam pašam var būt nosliece uz mācīšanās traucējumiem bioloģisku vai pat psiholoģisku faktoru dēļ.
Tipiski un izplatīti mācīšanās traucējumi
- Disleksija (lasīšanas un pareizrakstības traucējumi, LRS).
- Diskkalkulija
- Diskalkulija (Acalculia)
Simptomi, sūdzības un pazīmes
Mācīšanās traucējumi ar simptomiem izpaužas vēlākais skolā, bet bieži vien agrāk. Tādējādi ir raksturīgi, ka skartajiem bērniem ir lieliski problēmas ar mācīšanos jauns saturs. Tas var attiekties uz mācīšanos kopumā vai daļēju jomu. Ja mācīšanās traucējumi skar visas jomas, bērni nespēj pietiekami ātri apgūt nepieciešamo saturu. Viņi dažreiz šķiet bezmērķīgi un aizmāršīgi. Normāla mācīšana to nedara vadīt uz panākumiem ar viņiem. Viņi nevar radīt sev mācību vidi, kā arī atteikties no patstāvīgas mācīšanās pastiprinātas neveiksmes dēļ. Turpretī daudzi mācīšanās traucējumi attiecas uz skolas izglītības apakšnozarēm. Piemēram, disleksija or diskalkulija var minēt šeit. Šajos mācību traucējumu veidos tiek traucēta tikai vienas disciplīnas apguve. Viss pārējais saturs tiek absorbēts normāli un iemācīts normāli. Cits mācīšanās nespēja ar nozīmīgumu ir hiperleksija. Šeit bērniem ir liela afinitāte pret cipariem un burtiem. Viņi ļoti ātri apgūst simbolus un to funkcijas. Tomēr tā paša nozīme viņiem bieži netiek atvērta pietiekamā mērā. Viņi mācās rakstīt un aritmētiku, bet ne vienmēr to pareizi interpretēt. Kopumā bērniem ar mācīšanās traucējumiem vidēji nav pazemināta intelekta.
Diagnoze un gaita
A mācīšanās nespēja parasti tiek pamanīts, ja cietušajiem bērniem ir acīmredzamas grūtības sekot līdzi skolā, salīdzinot ar viņu vienaudžiem. Ja skolotājs pamana šādu vājumu, viņam jāsazinās ar vecākiem, lai viņi to ņem vērā un, ja nepieciešams, apmeklē psihologu. Psihologs var izmantot vienkāršus testus, lai uzzinātu, vai bērnam ir mācīšanās traucējumi un, ja ir, tad kas tas ir. Jāizpēta arī cēloņi. Ja mācīšanās traucējumi netiek ārstēti, viņi to dara vadīt līdz sociālai izolētībai un cietušo pašapziņas mazināšanai. Noteiktos apstākļos viņi var izlaist skolu, lai nepakļautu sevi spiedienam. Ieiešana normālā darba dzīvē vēlāk tiek apgrūtināta slikto skolu pakāpju dēļ. Tas rada apburto loku, kuru pats nevar izjaukt.
Komplikācijas
Mācīšanās traucējumi var rasties atsevišķi vai kopā ar citiem mācīšanās traucējumiem. Piemēram, diskalkulija un disleksija notiek kopā biežāk nekā vidēji. Turklāt tos var pavadīt arī citi psihiski un uzvedības traucējumi. Bērni ar ADHD biežāk ir mācīšanās traucējumi, kas ietekmē lasīšanu, rakstīšanu vai matemātiku, nekā vienaudžiem bez ADHD. Mācīšanās traucējumi bieži rada sarežģījumus ikdienas skolas dzīvē un kopumā mācībās, lai gan specifiski mācīšanās traucējumi, piemēram, disleksija, nav jāsaista ar pazeminātu intelektu. Bērni, kuriem ir grūtības lasīt, bieži vien cenšas iegūt zināšanas par citiem skolas priekšmetiem, veikt pētījumus vai lasīt lasījumus. Viņiem bieži vien ir vajadzīgs vairāk laika, nekā to dara skolas biedri. Bez pienācīgas atlīdzības šie bērni pakāpēs var būt neizdevīgākā situācijā. Pat ja tiek piešķirta atbilstoša kompensācija, piemēram, papildu laiks pārbaudījumiem un eksāmeniem, tomēr var rasties sarežģījumi. Citiem bērniem un vecākiem dažreiz nav saprotams, kāpēc disleksijas bērns saņem vairāk laika uzdevumiem. Tā rezultātā var rasties aizvainojums un skaudība, kas var ietekmēt bērna sociālās attiecības skolā. Turklāt bērniem ar mācību traucējumiem var rasties trauksme vai noraidījums, kas var attīstīties trauksmes traucējumi or depresija. Iespējama arī agresīva vai opozicionāla uzvedība. Šīs komplikācijas ir jāapsver papildus.
Kad jāredz ārsts?
Ja bērnam ir ievērojami sliktāki rezultāti nekā klasesbiedriem, ir jāizpēta cēlonis. Mācīšanās traucējumi nav vienīgais iespējamais izskaidrojums. Tomēr, ja bērns nav nokavējis nevienu stundu un trūkumus nevar izskaidrot citādi, jāņem vērā mācīšanās traucējumi. Vecāki var vērsties dažādos kontaktos ar aizdomām par mācīšanās traucējumiem. Labi piemēroti specializēti konsultāciju centri, kas ir orientēti uz pedagoģisko vai psiholoģisko stāvokli. Turklāt neatkarīgi kontakti ar bērnu un jauniešu terapeitiem ir iespējami kontakti, tāpat kā pediatri. Tomēr pediatrs bieži izsniedz tikai nosūtījumu, jo mācīšanās traucējumi netiek ārstēti medicīniski. Psiholoģiskā un, ja nepieciešams, lingvistiskā terapija ir priekšplānā. Tomēr pediatra precizējums var būt noderīgs, lai izslēgtu medicīniskos cēloņus veiktspējas deficītam. Turklāt pediatrs var izrakstīt runas terapija piemēram, disleksijas gadījumā (lasīšanas grūtības). Ja runas terapija ir noteikts kā tiesību aizsardzības līdzeklis veselība apdrošināšana parasti sedz izmaksas.
Ārstēšana un terapija
Ja ir diagnosticēti mācību traucējumi, ir īpaši svarīgi zināt precīzu cēloni. Piemēram, ja ir kāda slimība vai invaliditāte, iespējams, ka skartais bērns nevarēs parādīt normālu mācīšanās uzvedību un, iespējams, vajadzēs apmeklēt speciāli pielāgotu skolu. Ja mācīšanās traucējumi rodas sociālo un līdzīgu faktoru dēļ, piemērota terapija daudzos gadījumos var novest pie normālas mācīšanās uzvedības un līdz ar to arī parastas skolas un profesionālās karjeras. Šeit īpaši jāstiprina bērna pašapziņa, jo tikai tad, ja viņš tic savām spējām, viņš var gūt panākumus. Tāpēc vecāku, skolotāju un terapeitu pieeja ir lēna un piesardzīga. Īpaša apmācība, kas pielāgota bērna vajadzībām, var palīdzēt apgūt mācību priekšmetu un arī nodrošināt, ka bērnam rodas prieks par mācīšanos.
Perspektīvas un prognozes
Mācīšanās traucējumi ir viens no traucējumiem, kas parasti tiek pamanīts agrīnā cilvēka attīstības procesā. Ja atšķiras pasākumus tiek veikti, lai veicinātu mācīšanos bērnība, kognitīvās spējas bieži uzlabojas. Tomēr tas ir atkarīgs no esošās pamata slimības, un to parasti nevar noteikt. Daudzi agrīna iejaukšanās ir izstrādātas programmas, kuras var izmantot individuāli un kuras ir labi izpētītas. Tomēr pilnīga atveseļošanās dzīves laikā tiek sasniegta ļoti reti. Tādēļ prognoze ir atkarīga no pašreizējā cēloņa, kā arī no terapijas sākuma. Turklāt esošo traucējumu var uzlabot, ja pašpalīdzība pasākumus tiek izmantoti papildus medicīnisko terapiju pielietošanai. Vide un tādējādi radu, kā arī cilvēku no sociālās vides ietekme var ievērojami veicināt pacienta labākas izredzes uz panākumiem. Ja mācīšanās traucējumi iestājas pēc nelaimes gadījuma vai slimības smadzenes dzīves gaitā prognozes parasti ir sliktākas. Uzlabošana atmiņa sniegumu augstā vecumā var sasniegt tikai grūtākos apstākļos. Turklāt dažas slimības novērš jaunu slimību attīstību atmiņa saturu. Neskatoties uz to, vairumā gadījumu sadarbībā ar terapeitu var panākt esošo simptomu mazināšanu.
Profilakse
Mācīšanās traucējumus nevar tieši novērst. Vecākiem pamatā vajadzētu dot bērnam pašapziņu un prieku mācībās un atbalstīt to bez spiediena, pat ja rodas problēmas. Ja parādās pirmās mācīšanās traucējumu pazīmes, jāvēršas pie pediatra, lai laikus varētu sākt atbilstošu ārstēšanu.
Follow-up
Jūsu darbs IR Klientu apkalpošana pasākumus un pēcapstrādes iespējas ir ļoti atkarīgas no mācīšanās traucējumu veida. Pirmkārt, tā mērķis ir sniegt individualizētu atbalstu, lai ierobežotu stāvoklis un ilgtermiņā to novērst. Ietekmētās personas tāpēc ir atkarīgas no visaptverošas pārbaudes, kurai vajadzētu notikt agrīnā stadijā. Tikai agrīnā stadijā diagnosticējot mācību traucējumus, var novērst turpmākas sūdzības vai traucējumus bērna attīstībā. Atbilstošas terapeitiskas pieejas ir svarīgas, lai uzlabotu bērna mācīšanās spējas. Jo intensīvāk tos piemēro, jo labākas izredzes uzlabot ierobežojumu. Vecāki var arī veikt terapeitiskus vingrinājumus ar bērnu mājās un tādējādi mazināt simptomus. Bieži vien nepieciešama intensīva vecāku vai citu radinieku terapija un aprūpe. Ļoti noder arī intensīvas un mīļas sarunas ar bērnu. Vecāki var meklēt kontaktus arī ar citiem cilvēkiem, kurus skāruši mācīšanās traucējumi, jo tas bieži noved pie informācijas apmaiņas. Parasti šī slimība nesamazina bērna dzīves ilgumu.
Ko jūs varat darīt pats
Pašpalīdzības grupas, kas nodarbojas ar mācību traucējumu jautājumu, bieži ir paredzētas skarto bērnu vecākiem. Atbalsta grupas var būt atšķirīgas: dažas koncentrējas uz savstarpēju emocionālu atbalstu vai apspriež vispārīgus vecāku jautājumus, bet citas koncentrējas uz mērķtiecīgām iejaukšanās darbībām, lai palīdzētu bērniem. Daudzos gadījumos mācību traucējumi bērnam liek justies nepilnvērtīgam un viņam nav pārliecības par paša sniegumu. Daži bērni cieš no iebiedēšana skolā. Sliktas atzīmes skolā, kas ir mācību traucējumu rezultāts, bieži tiek nepatiesi izskaidrotas ar intelekta trūkumu. Ikdienas sasniegumu izjūta var atkal palielināt pašapziņu. Darbības, kas bērnam patīk un ir pārliecinātas, ir labs veids, kā to izdarīt. Sporta, radošās aktivitātes, mūzika un citas brīvā laika pavadīšanas iespējas ir piemērotas. Svarīgi ir arī taimauts un fāzes bez spiediena izpildīt. Nekādā gadījumā nedrīkst mazināt bērnu līdz mācīšanās traucējumiem. Trauksmes traucējumi un depresija var viegli uzplaukt, ja bērns jūtas neveiksmīgs. Arī šeit pašpalīdzības pasākumiem un izmaiņām ikdienas dzīvē var būt pozitīva ietekme - tomēr iespējama depresija, trauksmes traucējumi vai citi garīgi traucējumi arī jāārstē apmācītam speciālistam, piemēram, pedagogam vai bērnu un jauniešu terapeitam.
