Sinonīmi plašākā nozīmē
- Uzmanības deficīta sindroms
- Uzmanības deficīta sindroms
- Psihoorganiskais sindroms (POS)
- Hans-puisis gaisā
- Uzmanības deficīta traucējumi (ADD)
- Minimāls smadzeņu sindroms
Definīcija
Uzmanības deficīta sindroms ir izteikta neuzmanīga, dažreiz pat impulsīva uzvedība, kas ilgākā laika posmā (apmēram sešus mēnešus) kļūst pamanāma vairākās dzīves jomās (bērnudārzs/ skola, mājās, brīvais laiks). ADS nav obligāti jāsaista ar hiperaktivitāti. Gluži pretēji, cieš arī bērni, kuri parādās sapņu vai tamlīdzīgu dēļ ADHD.
Parādītā uzvedība parasti neatbilst bērna attīstības pakāpei, bet izpaužas, kas nozīmē, ka attiecīgā uzvedība nenotiek pa fāzēm, bet gan pēdējā. Tā rezultātā problēmu nevar pārvarēt bez atbilstošas palīdzības. Ir divi uzmanības deficīta sindroma veidi: bez uzmanības deficīta sindroma bez hiperaktivitātes (ADHD), ir arī tā hiperaktīvais variants, ADHD (uzmanības deficīta sindroms ar hiperaktivitāti) un abu variantu jauktais veids.
Abiem terminiem kopīgs ir fakts, ka tie ir skaidri definēti klīniskie attēli, kam raksturīgi dažādi ADHD. Bērni ar ADHD vai ADHD nevar koncentrēt uzmanību mērķtiecīgi, tāpēc viņu koncentrēšanās spējas ir nepilnīgas. Šie trūkumi parasti caurvij visas bērna dzīves jomas, ti bērnudārzs vai skolu, kā arī ģimenes un atpūtas vietas.
Jūsu darbs IR Klientu apkalpošana koncentrēšanās trūkums kļūst īpaši acīmredzams fāzēs, kurās bērni ilgākā laika posmā var pievērst uzmanību noteiktai teritorijai. Kamēr ADHD bērns pēc tam sāk sapņot un citādi ne vienmēr piesaista negatīvu uzmanību, hiperaktīvajam (ADHD) bērnam var rasties negatīvi pavadošie simptomi (satraukums līdz atteikumam strādāt). Sakarā ar ADHD atšķirīgajām ārējām izpausmēm to parasti diagnosticē biežāk, bet galvenokārt ātrāk.
Tikmēr dažādas pētījumu sērijas ir apstiprinājušas, ka AD (H) S klātbūtnē informācijas pārsūtīšana un apstrāde starp dažādām smadzenes darbojas nepareizi. Abos gadījumos koncentrēšanās spēja dažkārt ir ievērojami traucēta. Tomēr tas nenozīmē, ka bērniem ar ADD vai ADHD apdāvinātību var izslēgt jau no paša sākuma.
Tomēr ir pamanāms, ka simptomiem var būt sekas arī citās skološana. Tas nav nekas neparasts bērniem ar lasīšanas un pareizrakstības grūtībām un / vai diskalkulija. Sakarā ar to, ka dvīņu pētījumi ar identiskiem dvīņiem ir parādījuši, ka - ja pastāv ADHD / ADHS - parasti tiek ietekmēti abi bērni, tiek pieņemts, ka simptoms, no kura var ciest arī pieaugušie, var būt iedzimts.
vēsture
Parasti uzmanības deficītam bez hiperaktivitātes tiek pievērsta ievērojami mazāka uzmanība, kas cita starpā varētu būt saistīta ar faktu, ka klusi bērni, kuriem trūkst uzmanības, parasti ir mazāk pamanāmi. Šim nolūkam noteikt diagnozi, ieskaitot iepriekš novēroto uzmanības deficītu, ir daudz grūtāk. Attiecībā uz pētījumiem par cēloņi ADHD, jāatzīmē, ka jau 1870. gadā tika izteikti pirmie apgalvojumi, kas neizslēdz iedzimtību, kā arī norādīja, ka sociālais spiediens uz bērniem kļūst arvien lielāks.
Arvien svarīgākos tikumus, piemēram, punktualitāte, kārtība, paklausība ..., visi bērni nevar izpildīt vienādi. Šim apgalvojumam vajadzētu likt mums piecelties un pievērst uzmanību ... Turpmākajos pētījumos, piemēram, 20. gadsimta sākumā, bija tendence piešķirt lielu atbildību virs izglītības.
Radās grupas, kuras bērnus ar uzmanības deficītu klasificēja kā grūti izglītojamus. Tomēr atkal ir skaidrs, ka šiem bērniem, visticamāk, ir hiperaktīvs ADHD variants un ka pat tad, iespējams, bija daudz grūtāk diagnosticēt ADHD bez hiperaktivitātes. Tāpēc vēsturiski paralēles var atrast ne tikai attiecībā uz ADHD diagnosticēšanas grūtībām, bet arī ar disleksija.
Tā kā iespējamie cēloņi tika un tiek pieņemti, formulēti, vēlāk atsaukti un pēc tam postulēti vēlreiz. Trīsdesmitajos gados diezgan nejauši tika atklāts, ka īpašas zāles nomierina hiperaktīvos bērnus. Tā kā tas darbojās, tas tika pieņemts 60. gados un uz to arī norādīja pētījumu rezultāti, tad arī tika pieņemts, ka a smadzenes traucējumi bija ADHD attīstības cēlonis un attiecīgi ārstēti.
Turpmākajā pētījumu gaitā tika uzskatīts, ka ADHD attīstībai nevar būt VIENĀ cēlonis, tāpēc dominēja daudzcēloņu pieeja (= daudzu faktoru izraisīta): cēloņi ADHD, tika ņemti vērā dažādi faktori: minimāla smadzeņu disfunkcija (MCD, smadzenes iedzimtība (ģenētiskā pārnešana), sekas, ko rada mainītā sabiedrība utt. Ir saglabājušās divas pretējas un galējas Tie, no vienas puses, ir tie, kuri uzskata, ka ADHD principā jāārstē ar medikamentiem, un, no otras puses, tie, kuri uzskata, ka mērķi var sasniegt tikai ar terapiju un modificētiem izglītības pasākumiem un ka no medikamentiem ir jāizvairās.
Starp šiem diviem “galējiem” uzskatiem mūsdienās var atrast lielāko daļu terapijas veidu. Visi (zinātniskie) mēģinājumi izskaidrot ir veikti medicīnas, psiholoģijas, bet arī pedagoģijas jomā. Tomēr, iespējams, jāapsver, ka klasiskais ideālais veids, kas der visiem, nevar pastāvēt, it īpaši mācīšanās problēmas.
Problēmas vienmēr ir individuālas, un tāpēc tām nepieciešama individuāla ADHD terapija. Jūs atradīsiet papildu informācija par šīm apakštēmām: Pat ja mūsdienās joprojām tiek uzskatīts, ka daudzi faktori ir ADHD cēlonis, kopš 90. gadiem neirobioloģiskā skaidrojuma pieeja ir zinātniski pieņemta kā ADHD attīstības skaidrojums. Iespējamie cēloņi, kas mēģina izskaidrot neirobioloģiskā skaidrojuma pieeju, ir atrodami sadaļā cēloņi ADHD.
