Uzmanības deficīta traucējumi, Uzmanības deficīta sindroms, Hansa-puiša gaisā, Psihoorganiskais sindroms (POS), Hiperkinētiskais sindroms (HKS), Uzmanības deficīta traucējums (ADD), minimāls smadzenes sindroms, Uzvedības traucējumi ar uzmanības un koncentrācijas traucējumiem, Hanss skatās gaisā. ADHD, uzmanības deficīta sindroms, nervozs Filipa sindroms, nervozs Filips, uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi, uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD), Fidgety Phil. Atšķirībā no uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD), uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD) ietver ļoti izteiktu neuzmanīgu, bet nekādā gadījumā neuzbrūkošu vai hiperaktīvu uzvedību.
ADHD bērnus bieži dēvē par sapņotājiem, un viņi bieži vien nav garīgi. Ārkārtējās situācijās tas rada iespaidu, ka ir klāt bērna “ķermeņa apvalks”, bet nekas vairāk! Lai nenosakītu kļūdainu diagnozi, proti, visus nekoncentrētos, “sapņojošos” bērnus principā nesauktu par ADHD bērniem, pirms faktiskās diagnozes tiek noteikts tā dēvētais novērošanas buferis / novērošanas periods.
Uzkrītošie simptomi, kas liek domāt, ka ADHD būtu bijis jāparāda atkārtoti un galvenokārt līdzīgi apmēram pusgada laikā dažādās bērna dzīves jomās (bērnudārzs/ skola, mājās, brīvais laiks). ICD 10 direktorijā dažādi ADHD veidi ir uzskaitīti līdzās citiem uzvedības un emocionālajiem traucējumiem ar sākumu bērnība un pusaudža gados saskaņā ar F90-F98. Pat ja sapņošana un neuzmanība, šķiet, liecina par interesi par priekšmetu, tas nenozīmē, ka ADHD bērni parasti nav ieinteresēti stundās.
Tas arī nenozīmē, ka ADD bērni ir mazāk apdāvināti, jo arī viņi var būt ļoti apdāvināti. Sakarā ar to, ka - ko izraisa koncentrēšanās trūkums - rodas nepilnības zināšanās, agrāk vai vēlāk var rasties problēmas skolas teritorijās. Bieži vien problēmas ir saistītas ar vispārējo stāvoklis, un nevar izslēgt, ka ADD bērni cieš no daļējas veiktspējas traucējumiem disleksija or diskalkulija.
Ir iedomājamas arī citas garīgās slimības, kuras nevar atlaist. Piemēri: depresija, bilances statistikas, Tourette sindromsutt. Bērni ar uzmanības deficīta sindromu sapņojot un neuzmanīgi ir pamanāmi un reti uzvedas impulsīvi.
Spēja koncentrēties arī šajā ADHD formā ir tikai dažreiz. Kā likums, tas koncentrēšanās trūkums dažkārt rada nopietnus trūkumus atsevišķās vai vairākās skolas teritorijās. Bērni ar uzmanības deficītu bieži cieš no lasīšanas, pareizrakstības un / vai aritmētiskās vājuma.
Parasti ir iespējams, ka arī ADS bērns ir ļoti apdāvināts. Tomēr šo apdāvinātību ir daudz grūtāk noteikt. Viens no iemesliem ir tas, ka “sapņojošam” bērnam bieži neuzticas būt ļoti apdāvinātam.
Zināma atvērtība un zināšanas par ADHD simptomi tāpēc ir nepieciešama. Tas ir viens no iemesliem, kāpēc inteliģences diagnostika bieži ir ADHD diagnoze. Tāpat kā apdāvinātība, arī daļēji veiktspējas deficīti (disleksija, diskalkulija) nekad nevar izslēgt, tāpēc var būt nepieciešams diagnosticēt arī šajā virzienā.
Diagnosticētas ADHD terapija vienmēr jāpielāgo bērna individuālajām vajadzībām. Ja iespējams, tas jāveic visaptveroši un ietekmē visas bērna izglītības jomas. Līdzīgi kā ADHD, bērnam ar ADHD ir nepieciešama liela aprūpe, pieķeršanās un pacietība.
Bērnu vainošana un apvainošana nerada ilgstošas izmaiņas uzvedībā un rada neapmierinātību abās pusēs. Ja konsekventa izglītojoša darbība, kā arī saskaņotu noteikumu noteikšana un ievērošana zināmā mērā darbojas, pirmais šķērslis tiek pārvarēts un tiek likts pamats turpmākajam terapeitiskajam darbam. Parasti vecāki ir bērna vissvarīgākie aprūpētāji, kas nozīmē, ka viņiem ir galvenā un svarīgā loma attiecībā uz bērna spēju novērot.
Bērna novērošana patversmes “ģimenē” var sniegt īpašu informāciju par bērna uzvedību. Atkal un atkal tiek ziņots, ka vecākiem nav īpaši grūti atpazīt normu atšķirības, bet viņiem ir ļoti grūti atzīt novērotās uzvedības novirzes. Tas, no vienas puses, ir saprotams, taču jāapzinās, ka šie aizsardzības mehānismi bērnam nepalīdz.
“Mirkšķinātā domāšana” formā: “Tas jau izaug” nekādā gadījumā nav piemērota. Ir svarīgi zināt, ka bērni, kas neapšaubāmi cieš no ADHD, to nedara, jo vecāki, iespējams, pieļāvuši kļūdas audzināšanā. ADHD nav izglītības deficīta rezultāts, pat ja tas bieži šķiet, bet tas to var negatīvi ietekmēt.
Problēmu pieņemšana ir svarīgs aspekts - ne tikai objektīvāka diagnostiskā novērtējuma, bet galvenokārt terapeitisko panākumu ziņā. Vecāki, kuri pieņem problēmu, visticamāk, arī terapijai pievērsīsies pozitīvāk un tāpēc daudz labāk varēs palīdzēt savam bērnam. Un galu galā tam vajadzētu būt visam.
Īpaši ADS diagnoze nav viegla. Viens no iemesliem ir tas, ka simptomu dēļ ADHD bērniem nav obligāti jābūt negatīvai uzvedībai. Viņu sapņu un biežās garīgās prombūtnes dēļ viņus var pielīdzināt kautrīgiem bērniem.
No pedagogu un arī skolotāju puses tas prasa īpašu atvērtību pret šo problēmu. Tomēr ir svarīgi arī brīdināt par pārmērīgām bažām, jo ne katram klusam un prombūtnē esošam bērnam vienlaikus nav ADHD. Citiem vārdiem sakot: ADHD nevajadzētu uztvert kā attaisnojumu piedziņas trūkumam vai “sprādzēm” noteiktās stresa situācijās.
Diagnozi apgrūtina arī fakts, ka, lai arī ir daži simptomi, kas raksturīgi ADHD, iespējamo uzvedības simptomu katalogs nekad nav pilnīgs, un ne visi simptomi ir obligāti. Tāpēc tā nekādā ziņā nav viendabīga slimība (notiek vienādi un vienmēr ar vienādiem simptomiem). Šī iemesla dēļ ir svarīgi veikt precīzus iepriekšējus novērojumus.
Novērojumiem vienmēr jāattiecas uz visām dzīves jomām (bērnudārzs/ skola, mājas vide, brīvais laiks). Iepriekš minētie simptomi var palīdzēt identificēt sākotnējās patoloģijas. Parasti tiek pieņemts, ka simptomu lauki parādās jau pirms skolas uzņemšanas un regulāri parādās apmēram pusgada laikā. Kā jau minēts iepriekš, uzvedības modeļi var ievērojami atšķirties no attiecīgā attīstības posma. Diagnoze vienmēr jāveic visaptveroši, tādējādi aptverot šādas jomas:
- Vecāku intervija
- Skolas novērtējums par situāciju (Kiga)
- Psiholoģiskā ziņojuma sagatavošana
- Klīniskā (medicīniskā) diagnostika
