Personas kustību ietekmē dažādi garīgie procesi, piemēram, koncentrācija vai emocionalitāte. Šo cēloņsakarību sauc par psihomotoru aktivitāti.
Kas ir psihomotorā terapija?
Termins “psihomotors” aptver motora un garīgo procesu vienotību, un termins “psihomotorika” apraksta attīstības veicināšanu ar kustību palīdzību, kas mūsdienās kļūst arvien plašāka. Ir dažādas psihomotricitātes skolas, kas uzsver psiholoģiskās pieredzes mijiedarbību un uztveres un motorisko prasmju attīstību. Atsevišķas skolas pārstāv dažādus pieņēmumus par to, kā kustību traucējumi var attīstīties. Šiem jēdzieniem ir dažādi uzsvari, un tie ir apkopoti arī ar terminiem mototerapija, motopēdika, motopedagoģija, kustība terapija jeb kustību pedagoģija. Psihomotricitātes pamatpieņēmums ir tāds, ka personības attīstība vienmēr ir jāsaprot holistiski. Tas nozīmē, ka fiziskās un psiholoģiskās zonas ir savstarpēji saistītas un kustību pieredze vienmēr jāsaprot kā pašpieredze. Piemēram, cilvēka stāja vienmēr kaut ko saka par viņa garīgo stāvokli. Tas attiecas arī uz bērniem: kustības ne tikai ietekmē viņu motoriku, bet arī ietekmē viņu pašu spēju uztveri. Īpaši bērniem racionālie, emocionālie un garīgie procesi ir ļoti cieši saistīti. Tādējādi emocijas tiek izteiktas arī ar kustību, kas padara kustību spēles, piemēram, daudz vieglāk saskarsmē ar bērniem. Tāpēc termins “psihomotors” aptver motora un garīgo procesu vienotību, un termins “psihomotorika” apraksta attīstības veicināšanu ar kustību palīdzību, kas mūsdienās kļūst arvien izplatītāka. Ernsts Kifards tiek uzskatīts par psihomotricijas priekšteci, kura sporta programmas agresīviem bērniem un bērniem ar uzvedības problēmām pozitīvi ietekmēja viņu emocionālo attīstību. Pēc Kipharda teiktā, kustību anomālijas bērniem, kas cieš no uzvedības problēmām, ir saistītas ar minimālu smadzeņu disfunkciju. Tā rezultātā rodas deficīts kustību vai uztveres jomā un pēc tam hiperaktivitāte, kustību nemiers, koncentrācija traucējumi vai kavēta uzvedība. Tomēr, pēc Kipharda domām, ar motorisko aktivitāti ir iespējams stabilizēt un harmonizēt bērnu un pusaudžu personību. Piemēram, Kiphards izmantoja batutu, lai trenētos koordinācija un kustība.
Funkcija, ietekme un mērķi
Tomēr Kipharda koncepcija tika uzskatīta par pārāk orientētu uz deficītu un galu galā attīstījās, izvirzot bērna viedokli priekšplānā. Parādījās jaunas pieejas, piemēram, Meinhart Volkamer vai Renate Zimmer teiktais, kas vērsts uz bērnu. Šī pieeja ir līdzīga Virdžīnijas Akslīnas lugai terapija un ir paredzēts, lai sniegtu bērniem sociālo pieredzi, kā arī telpu kustībai, lai viņi iemācītos izteikt un pārvarēt savas problēmas, izmantojot kustību. Kustības pieredze ir tikai nedaudz kontrolēta, un tās mērķis ir stiprināt bērnu pašdomas. Uz kompetenci balstīta pieeja uzskata, ka bērniem, kuri cieš no kustību traucējumiem, rodas arī psiholoģiskas problēmas, lai kompensētu kustību uzvedības trūkumu. Piemēram, uz kompetenci orientētā pieeja agresivitāti saprot kā problēmas izpausmi motoriskajā jomā. Šajā kontekstā psihomotricitāte var palīdzēt vēlāk veidot kustību kompetences. Savukārt Jirgens Zēvalds ir saprotošās psihomotricitātes pieejas pārstāvis. Viņš izstrādāja tā sauktās bērnu attiecību vai ķermeņa tēmas, ar kuru palīdzību var atpazīt problēmu cēloni. Psihomotorā šīs grūtības var pēc tam apstrādāt un pārvarēt. Mariona Essera pārstāv pieeju, kas ir orientēta uz psiholoģiski dziļumu. Viņai kustība ir arī iekšēja kustība, kurā teorētiskie pamati ir Geštalta psiholoģija, attīstības psiholoģija un psihoanalīze. Sistēmiskā psihomotricitāte psihomotorisko attīstību saprot kā pielāgošanos attiecīgajai sociālajai videi. Attiecīgi starppersonu attiecības jāpārbauda un jāārstē arī bērniem, kuri cieš no motoriskām patoloģijām. Dažādas psihomotricitātes pieejas galvenokārt tiek izmantotas bērnu vai pusaudžu psihiatrijā. Attiecīgās psihomotricitātes skolas izmantošana ir atkarīga no psihomotriķa, kurš veic darbu. Mērķis ir panākt pēc iespējas visaptverošu pieeju, lai bērniem un pusaudžiem varētu piedāvāt palīdzību salīdzinoši plašā līmenī. Psihomotorās terapijas bieži apmaksā veselība apdrošināšanas sabiedrības. Tos galvenokārt veic psihomotorās praksēs, bet to elementus var atrast arī logopēdu, ergoterapeitu vai fizioterapeitu darbā. Piedāvājumi ir arī bērnudārzos un skolu sporta jomā, taču psihomotricitāte tiek izmantota arī speciālajā un ārstnieciskajā izglītībā, kur tiek aprūpēti bērni un pusaudži ar fiziskiem, garīgiem vai emocionāliem traucējumiem. Viņiem bieži rodas problēmas izziņas, komunikācijas, emociju, kustību un maņu funkciju jomās, kuras pozitīvi var ietekmēt psihomotoriskās pasākumus. Tikmēr ir arī daudz pētījumu rezultātu, kas parāda, cik svarīga ir uztvere un kustība agrīnā bērnības attīstība, īpaši izziņas, sociālās uzvedības, valodas attīstības un emocionalitātes jomās. Piemēram, psihomotricijā tiek izmantotas tādas iekārtas kā velmēšanas dēļi, balansējošie žiroskopi vai pedāļi. Tie uzrunā līdzsvarot un ir ļoti piemēroti bērnu ar attīstības problēmām veicināšanai. Ļoti svarīgi, kā bērni atklāj aprīkojumu. Tādējādi svarīgs psihomotricitātes saturs ir:
- Sava un ķermeņa pieredze, piemēram, fiziska izpausme vai maņu pieredze.
- Materiālā pieredze un kustības izzināšana
- Tāda sociālā pieredze kā komunikācija ar kustību palīdzību
- Noteikumu spēles ar spēles noteikumiem, kas pielāgoti konkrētai situācijai.
Riski, blakusparādības un briesmas
Psihomotors terapija nerada nekādas briesmas, bet tās mērķis ir pēc iespējas agrāk veicināt bērnus, lai samazinātu jebkādu traucējumu vai traucējumu risku. Šajā procesā jāstiprina bērnu prasmes un riska faktori samazināts līdz minimumam.
