Cēloņi skolu sektorā
Tā kā vecākus nevar pārmest simtprocentīgi, skola nokļuva kritikas krustugunīs. Izmeklējumi šajā sakarā notiek arī šodien, lai gan pētniecības uzmanības centrā bija 1970. un 1980. gadi. Cēloņi skolu sektorā atradās dažādās jomās.
- Mācību metodika
Konstitucionālie cēloņi
Ko tas nozīmē? Ar konstitucionāliem cēloņiem mēs saprotam visus cēloņus, kas var būt ģenētiski, fiziski vai emocionāli saistīti ar disleksija. Tas, piemēram, ietver visus turpmāk minētos faktorus.
- Norādes uz ģenētisko mantojumu
- Minimāla smadzeņu disfunkcija (MCD)
- Pierādījumi par citu smadzeņu darbības organizāciju
- Centrālais kurlums
- Vizuālās uztveres vājums
- Dzimumam raksturīgas atšķirības
- Attīstības deficīts, piemēram, runas, uztveres, domāšanas un / vai atmiņas vājums
- Lasīšanas un pareizrakstības vājums (LRS) ADSADHS rezultātā
Hinshelwood jau 19. gadsimta beigās un 20. gadsimta sākumā norādīja, ka dažas ģimenes arvien vairāk ietekmē “iedzimtu vārdu” problēma. aklums“Un ka problēma dažās ģimenēs kļūst arvien biežāka. Cēloņu izpētes kontekstā to īpaši noskaidroja, veicot dvīņu pētījumus un ģimenes pētījumus
- Identiskiem dvīņiem lasīšanas un rakstīšanas prasmes parasti ir lielākas līdzības nekā brāļu dvīņiem.
- Bērni, kuru vecākiem ir problēmas
Saīsinājums MCD (= minimāla smadzeņu disfunkcija) apzīmē visus traucējumus smadzenes funkcija, kas radusies dažādu iemeslu dēļ pirms dzimšanas, tās laikā vai pēc tās (= pirms, peri- un pēcdzemdību periodā). Īpaši septiņdesmitajos gados par cēloni pārāk bieži tika atzīta minimāla smadzeņu disfunkcija kā kolektīvs termins mācīšanās problēmas.
Minimums smadzenes bojājumi sākumā bērnība var izraisīt pirmsdzemdību periods, ti, pirmsdzemdību periods, piemēram, mātes infekcijas slimības, asiņošana vai uztura kļūdas grūtniecība. Tie jo īpaši ietver parasto alkoholu vai nikotīns topošās mātes patēriņš, kas liek smadzenes cilmes (talāmu) ir risks, ka nespēs pilnībā attīstīties. Kolektīvais termins MCD ietver arī visus agrīnos bērnība smadzeņu bojājumi, kas rodas dzemdību procesā (= perinatāls).
Tas jo īpaši ietver skābekļa trūkumu dzemdību laikā vai dažādas dzemdību aizkavēšanās pozīcijas anomāliju dēļ. Tipiski pēcdzemdību cēloņi minimālu smadzeņu disfunkciju attīstībai parasti ir nelaimes gadījumi, infekcijas slimības vai vielmaiņas traucējumi bērnam zīdaiņa vecumā un maziem bērniem. Turklāt dažādi pētījumi liecina, ka bieži attīstās priekšlaicīgi dzimuši bērni (= priekšlaicīgi dzimuši bērni) ar mazu dzimšanas svaru disleksija kā novēlotas sekas.
Ir arī aizdomas, ka tas ir saistīts ar priekšlaicīgi dzimušu bērnu palielinātu minimālo smadzeņu nobriešanas traucējumu varbūtību. Īpaši agrīnas diagnostikas jomā tāpēc ir svarīgi norādīt, ka bērna piedzimšana ir pārāk agra, lai varētu atpazīt šīs vēlīnās sekas un veikt adekvātu reakciju. Tāpēc diagnostikas kontekstā ir jāatsaucas uz šo agrīno dzimšanu; parasti šie laika periodi parasti tiek ņemti vērā.
Tāpēc ieteicams nodrošināt abus mātes pasi un rezultāti U-eksāmeniem diagnozes laikā, jo viņi var sniegt svarīgu informāciju par cēloņu attīstību un norobežošanu. Centrālā kurluma jēdziens jāskata citā gaismā nekā dzirdes zaudēšana. Šī iemesla dēļ centrālo kurlumu nevar noteikt ar tipiskiem dzirdes testiem, kas tiek veikti arī kā daļa no U izmeklējumiem.
Bērniem, kas cieš no centrālās nedzirdības, ir grūtības vai grūtības atdalīt fona troksni no galvenajām skaņām (saruna), kas viņiem ir svarīga. Īpaši klasē vai grupas telpā bērnudārzs, no fona trokšņiem diez vai var izvairīties, tāpēc svarīgus norādījumus, paskaidrojumus ... ir grūti uztvert un absorbēt. Vizuālās uztveres spēja ietver šādas jomas: Lai vizuālā uztvere būtu atbilstoši apmācīta, ir jāievēro dažādas prasības: Vizuālās uztveres vājās puses, kā arī centrālie dzirdes traucējumi nav nosakāmi, izmantojot tipiskos U eksāmenu testus.
Tie jāpapildina ar papildu pasākumiem. Tas ir viens no iemesliem, kāpēc šīs vājās vietas sauc par “diskrētiem acu traucējumiem”. Izmantojot mērķtiecīgus novērojumus, var atklāt un diagnosticēt pirmās redzes uztveres vājuma pazīmes.
- Labi attīstītas vizuālās spējas, kuras var pārbaudīt oftalmologs. Organiski cēloņi, piemēram, nepareiza redze (tuvredzība, tālredzība), astigmatisms (= astigmatisms), katarakta (= lēcas apduļķošanās) var mazināt šo redzes spēju.
- Pienācīgi apmācīta acu muskulatūra, lai ilgākā laika posmā varētu salabot priekšmetus, burtus utt.
- Spēja absorbēt optiskos stimulus
- Spēja atšķirt optiskos stimulus
- Spēja interpretēt optiskos stimulus
- Spēja reaģēt uz optiskajiem stimuliem atbilstoši to uztveršanai, diskriminācijai un interpretācijai.
Anatomijas acs
- Lakrima dziedzeris
- Acu muskuļi
- Eyeball
- Varavīksnene (varavīksnene)
- Skolēns
- Acu kontaktligzda
