Definīcija
Izglītība ir atbalsts, iedrošinājums un pedagoģiskā ietekme uz augoša cilvēka uzvedības attīstību. Izglītība ietver visu izglītojošo darbību kopumu, piemēram, personības attīstību, mācīšanās sociālo uzvedību, iekļaušanu kultūras noteikumos un normās utt. Izglītība notiek visās kultūrās un sabiedrībās.
Izglītība var notikt un tai jānotiek no ļoti dažādām pusēm. Pirmkārt un galvenokārt ģimene, ti, vecāki, vecvecāki utt bērnudārzs, skola un citas valsts iestādes pārņem daļu izglītības.
Katrs vecāks savu bērnu izglīto atšķirīgi, attiecīgā audzināšana ir atkarīga no tā, uz ko vecāki viņus ietekmēja bērnība un kādu pieredzi viņi ir guvuši savā dzīvē. Izglītību, ko veic publiskas personas, piemēram, skolotāji, parasti nodrošina pedagogi, kuri ir apmācīti izglītības jomā. Izglītības vispārējais mērķis ir sagatavot pusaudzi dzīvot patstāvīgu un uz sevi balstītu dzīvi sabiedrībā, lai viņš vai viņa spētu tikt galā ar ikdienas dzīves izaicinājumiem un uzvesties situācijai atbilstošā veidā.
Kādi ir izglītības līdzekļi?
Izglītības līdzekļi ir pedagoga darbības vai reakcijas uz bērna uzvedību ar mērķi ietekmēt bērnu un novest to pie izglītības mērķa. Pedagogs ietekmē bērnu un tādējādi var nostiprināt vai mainīt bērna uzvedību. Izglītības līdzekļi ir uzslava, rājiens, atgādinājums, brīdinājums vai sods un tā joprojām
Uzslavas vai atlīdzība apstiprina un stiprina bērna uzvedību un tādējādi arī viņa pašapziņu. Rezultātā bērns biežāk un ar prieku izrāda vēlamo uzvedību. Tas ir pozitīvs izglītības līdzeklis.
Tāpat uzmundrināšana kā izglītības līdzeklis pozitīvi ietekmē bērna pašapziņu un apstiprina un iedrošina. Negatīvie izglītības līdzekļi, piemēram, rājiens, brīdinājums vai sods vajadzētu novest pie tā, ka bērns vairs neizrāda uzvedību vai nemaina to, jo no pedagoga puses viņa uzvedībai ir negatīvas sekas. Turklāt situācijas, kurās kāds darbojas kā paraugs vai kurās spēlē, strādā vai runā, tiek uzskatītas par izglītības līdzekli. Tomēr tie netiek uzskatīti par tiešu izglītības līdzekli, kurā pieaugušais rīkojas tieši pret bērnu, bet gan par netiešu izglītības līdzekli. Rezultātā pedagogs ne vienmēr apzinās savu ietekmi uz bērnu.
