Apdāvinātības raksturojums dažādās vecuma grupās
Tas, vai jaunieši gūst labumu vai cieš no viņu apdāvinātības, cita starpā ir ļoti atkarīgs no atbalsta, ko viņi saņem agrākajos skolas gados. Kaut arī viņi parasti bauda mācīšanās jaunas prasmes, viņi parasti uzskata, ka temps normālā skolā ir pārāk lēns, un viņiem ir garlaicīgi atkārtot un praktizēt jaunu materiālu. Viņi neparasti labi un intensīvi koncentrējas uz lietām, kas viņus interesē, bet ir nepieciešamas mācīšanās no mazāk aizraujošām tēmām viņiem ir daudz grūtāk. Tā rezultātā daudziem augsti apdāvinātiem pusaudžiem pat ir sliktas atzīmes skolā un problēmas sociālajā vidē, kas ievērojami apgrūtina viņu augstā intelekta atpazīšanu.
Tāpēc, ja tie netiek diagnosticēti bērnība, viņi bieži iziet cauri pusaudžiem. Viņi bieži cieš no sociālās atstumtības un viņiem ir grūti iegūt draugus, jo viņu augstā inteliģence ietekmē arī viņu uzvedību, un viņi ne vienmēr labi sadzīvo ar vienaudžiem. Tātad, lai gan augsti apdāvināti pusaudži ar pareizu atbalstu jau agrīnā vecumā var parādīt milzīgus sasniegumus, viņi bez milzīgas profesionālas uzraudzības cieš ļoti daudz.
Īpašās skolas un internātskolas, kas specializējas ļoti apdāvinātiem pusaudžiem, var palīdzēt cietušajiem tikt galā ar savu apdāvinātību. Sākumā bērnība, apdāvinātība parasti tiek pamanīta pirmo reizi. Tas ir īpaši pamanāms ar paātrinātu attīstību, piemēram, agrīnā mācīšanās diferencētas valodas un daudzu lietu apšaubīšana, kuras vienaudžus vēl neinteresē.
Daži bērni pat izlaiž visas attīstības fāzes, piemēram, viņi sāk staigāt tieši, nerāpojot tās priekšā. Augsti apdāvinātiem bērniem ir laba novērošanas spēja, viņi izrāda lielu interesi par apkārtni un uzdod daudz jautājumu, lai apmierinātu viņu slāpes pēc zināšanām. Viņiem ir izcils atmiņa un var koncentrēties uz lietām, kas viņiem patīk.
No otras puses, daudziem augsti apdāvinātiem bērniem ir zema tolerance pret neapmierinātību, un pacietība nav viņu stiprā puse. Viņi bieži ir spītīgi, jau agrā vecumā vēlas būt neatkarīgi un ir uzbudināmi, kad viņiem šķiet garlaicīgi. Daudziem augsti apdāvinātiem bērniem ir arī izteikta jutība, kas viņiem apgrūtina pārvarēšanu (piemēram, no citiem bērniem bērnudārzs) un liek viņiem justies atstumtiem un “atšķirīgiem”.
Ja tas netiek pienācīgi atbalstīts, var zaudēt apdāvinātību, it īpaši maziem bērniem, un tāpēc ir ieteicams agri atbalstīt. Augsti apdāvināti pieaugušie spēj sasniegt milzīgus sasniegumus, ja viņi ir iemācījušies izmantot savus talantus. Lai to izdarītu, viņiem jābūt saņēmušiem atbilstošu atbalstu un apmācību un jābauda darbs.
Tomēr, ja viņi nav paaugstināti amatā, jo, piemēram, viņu apdāvinātība netika atzīta vai tika atzīta tikai novēloti, vai arī ja viņi strādā profesijā, kurā viņi nevar pareizi izmantot savus talantus, viņiem ir vairāk trūkumu nekā priekšrocību viņu augstā inteliģence. Tā kā ne katrs augsti apdāvināts cilvēks ir pamanāms, attiecīgajiem cilvēkiem nav obligāti jābūt “ģēnijiem”. Daudzi neuzskata sevi par īpaši apdāvinātiem, jo viņi bieži darbojas zem vidējā līmeņa un neveiksmes uzskata par nepietiekamām, nevis ārkārtējām spējām.
Viņi nevar izmantot savu potenciālu un tāpēc ir tā sauktie “nepietiekami sasniegtie”, ti, nepietiekami sasniegušie, kuri sasniedz mazāk nekā reāli varētu. Šajā posmā nav viegli domāt par apdāvinātību kā problēmu cēloni. Bet, ja apdāvinātība joprojām tiek identificēta, ir dažādi ārstu, asociāciju un citu organizāciju piedāvājumi, kas galu galā palīdz attiecīgajai personai realizēt savu potenciālu.
Ir gandrīz neiespējami noteikt augstu inteliģences līmeni mazuļa vecumā un lielāko daļu no attīstības posmiem augsta apdāvinātība kļūtu acīmredzami, joprojām ir priekšā bērniem. Tāpēc ir ļoti grūti un daudzos gadījumos nav iespējams noteikt apdāvinātību zīdaiņiem. Tomēr, pārdomājot, daudziem bērniem jau bērnībā ir raksturīgas patoloģiskas novirzes.
Vecāki ziņo par mazu miega nepieciešamību un pastāvīgu saucienu pēc uzmanības. Zīdaiņiem nepatīk būt vienam un viņi vēlas nepārtraukti uzjautrināties. Viņi uztur intensīvu acu kontaktu jau agrīnā vecumā un ir ļoti uzmanīgi, taču viņu lielās nepieciešamības pēc uzmanības dēļ tos bieži uztver kā smagus.
Būtu izdevīgi atzīt augsto talantu jau šajā vecumā, jo tādējādi varētu garantēt agrīnu atbalstu. Tomēr attīstības priekšrocības var arī atkal zaudēt, un efektīvs atbalsts jebkurā gadījumā var sākties bērnudārzs ne agrāk kā iemesls, kāpēc izlūkošanas pārbaude zīdaiņiem nav īpaši svarīga. Saistībā ar inteliģences koeficienta mērīšanu ar atbilstošām testa procedūrām aptuveni 2% pārbaudīto personu salīdzinājuma grupā (= tas pats tests, tajā pašā vecumā) ir IQ diapazons 130 un augstāks. 2% attiecas uz pārbaudītajām personām, nevis uz kopējo iedzīvotāju skaitu.
Aptuveni aprēķināts un tīri statistiski tiek pieņemts, ka apmēram katrā pamatskolas 2. klasē ir augsti apdāvināts bērns. Izlūkošanas koeficients (= IQ), kas noteikts ar izlūkošanas testa palīdzību, nav parasti derīgs rezultāts. Tas atspoguļo intelektu, kas personai piemīt noteiktā laika posmā un attiecībā uz saviem vienaudžiem.
Īpaši ārējie faktori īpašā veidā ietekmē turpmāko attīstību. Simboliski IQ - līdzīgs cilvēka ķermeņa svaram - ārējo faktoru ietekmē var palielināties vai samazināties. Dzimumu sadalījums apdāvinātības jomā ir vienāds. Meitenes ir tikpat bieži apdāvinātas kā zēni.
