Simptomu terapija
Simptomu terapija sākas ar individuāliem bērna simptomiem un mēģinājumiem tos uzlabot ar dažādu pasākumu palīdzību. Tikpat individuāli kā simptomi parādās konkrētā gadījumā, šādai terapijas formai jābūt īpaši izstrādātai un mērķtiecīgai, lai sniegtu atbalstu tur, kur nepieciešama palīdzība un atbalsts. Parasti tīra simptomu terapija ir terapijas forma, kas mēģina uzlabot bērna lasīšanas un pareizrakstības prasmes, izmantojot mērķtiecīgus vingrinājumus un sistemātiskas pieejas. Pēc mūsu domām, tomēr jāņem vērā, ka simptomu terapija ne tikai deģenerējas vairāk papildu vingrinājumos, kas papildus izaicina un, iespējams, pazemo bērnus ar turpmāku neveiksmju pieredzi. Mērķtiecīgai un individuāli pielāgotai simptomu un cēloņu terapijai nav obligāti jābūt pilnīgā pretrunā vienam ar otru, drīzāk simptomu terapija var ietvert arī uztveres jomas.
Turpmākās terapijas procedūras
Ja dzirdes apstrādes process ir centrāli traucēts (dzirdes apstrādes traucējumi), tiek piedāvātas citas alternatīvas terapijas formas. Skaņas terapija pēc Tomāta, Volfa vai Johansona domām ir piemērs.
- Dzirdes apmācība pēc Tomatis metodes
- Skaņas terapija pēc Volfa domām
- Terapija pēc Johansona
Skola var sniegt būtisku informāciju par individuālo terapiju.
Sakarā ar ikdienas kontaktu un daudzajiem novērojumiem mācīšanās (sākuma) situācijā kļūdu tipoloģija ir iespējama neatkarīgi no testa rezultātiem, lai varētu viegli veikt atsevišķu izmaiņu novērtēšanu. Tomēr individuāls atbalsts skolā ir problemātisks, jo daudziem klases bērniem parasti ir nepieciešams individuāls atbalsts. Izglītības un kultūras lietu ministru konferences 2003. gada rezolūcijā (= konference, kurā piedalās visi atsevišķu Vācijas valstu izglītības un kultūras ministri) tiek uzskatīts, ka bērnu ar problēmām Hesenes reģionā diagnosticēšana, konsultēšana un atbalsts ir jauns dekrēts par nelabvēlīgo apstākļu kompensēšanu skolēniem ar īpašām grūtībām bērnu ar īpašām vajadzībām izglītošanā. Lai arī mēs uzskatām, ka terapija un atbalsts skolā ir ļoti piemērota un saprātīga, mums ir skaidrs, ka būtu jāorientē lielāks atbalsta stundu skaits, lai šādu individuālu atbalstu varētu balstīt uz stabila pamata.
Ārpusstundu terapijas un individuālā atbalsta izmaksas mācīšanās problēmas parasti sedz vecāki, dažos gadījumos jauniešu labklājības birojam var iesniegt pieteikumu par terapijas izmaksu segšanu. No tīri juridiskā viedokļa tas ir tā saucamais “integrācijas atbalsts”, kas tiek regulēts saskaņā ar SBG VIII 35.a pantu. Lēmums tiek pieņemts individuāli (individuāla lēmuma pieņemšana) pēc integrācijas palīdzības ieraksta saņemšanas.
Ārpusklases terapija un atbalsts var būt īpaši ieteicams, ja bērnam rodas psiholoģiskas un emocionālas problēmas neveiksmes pieredzes dēļ skolā (pašvērtējuma trūkums, šaubas par sevi, neapmierinātība skolā, bailes no skolas). Parasti šīs problēmas apstiprina ārstējošais pediatrs. Jaunatnes labklājības biroja individuālais lēmums parasti ietver arī sarunu ar klases klases audzinātāju, kurā tiek apspriests un analizēts skolas atbalsts.
Ja kļūst redzams, ka tikai skolas atbalsts nav pietiekams smaguma dēļ disleksija, var izrakstīt terapiju ārpus skolas. Ja tas tā ir, Jauniešu labklājības birojs sedz terapijas izmaksas neatkarīgi no vecāku ienākumiem. UZMANĪBU: Tomēr parasti terapijai jānotiek ar terapeitu, kuru atzinis jauniešu labklājības birojs!
Turklāt šķiet saprātīgi, ka ārpusstundu terapija un skolas terapija ir savstarpēji harmoniski. Mūsuprāt, skolas un terapeita kontaktiem jābūt iespējamiem regulāri! Mūsuprāt, ārpusstundu terapijas un atbalsta problēma slēpjas šādos punktos:
- Kā es varu atrast labi strukturētu akciju?
- Kā var garantēt, ka terapijas un atbalsta pamatā ir skolas mācību saturs?
- Vai tas atbalsta arī skolās izmantotās mācību un mācīšanās formas?
- Vai ārpusstundu atbalsts piedāvā konsultācijas un kontaktu ar skolu, lai pēc iespējas pilnīgāk darbotos bērna interesēs un atbilstoši skolas mācību saturam?
- Kā ārpusstundu atbalsts garantē pastāvīgi jaunu orientāciju uz mana bērna individuālajām problēmām (novērtējums)?
- Vai ārpusstundu atbalsts atbalsta arī mācīšanās stratēģiju apguvi (KĀ? Es pareizi mācos?), Vai tas ir tikai un vienīgi orientēts uz problēmu jomu papildu praksi (apmācības nozīmē)?
- Vai ārpusstundu terapija attiecas arī uz mana bērna psihi, vai man ir nepieciešami papildu terapeitiski pasākumi, lai pēc iespējas ilgtspējīgāk palīdzētu savam bērnam (ergoterapija; psihoterapeitiskie pasākumi; pašapziņas veidošana)
