Atbalsts sadzīvē
Kā vecāki jūs varat izšķiroši ietekmēt lietas, ar kurām nodarbojas jūsu bērns, izmantojot izglītību un rādot piemēru. Īpaši atpūtas aktivitāšu kontekstā bērniem patīk strīdēties atbilstoši interešu faktoram, bet arī jautrības faktoram, un viņus ārkārtīgi ietekmē viņu vienaudžu viedoklis, izvēloties atpūtas pasākumus. Pajautājiet sev par spēļu jēgu.
Izmēģiniet tos paši. Spēles var būt "pedagoģiski vērtīgas" un var būt jautras (vai tikai tāpēc?). Mācīšanās rotaļām ir īpaša nozīme ne tikai augsti apdāvinātu bērnu popularizēšanas jomā.
Atkarībā no spēles fokusa to var izmantot dažādos līmeņos: trenējoties to īsti nemanot (“mācīšanās uz sāniem"). Daži ieteikumi par pedagoģiski vērtīgu mācīšanās spēles var atrast mūsu apakšlapā “Mācību spēles”, kuras tagad varat pasūtīt arī caur mūsu vietni. Mēs nekādā gadījumā nevēlamies šeit saukt to, ka atpūtas aktivitātēm vajadzētu orientēties tikai uz pieaugušo vēlmēm!
Mūsuprāt, tomēr ir jēgpilni un svarīgi pievērst uzmanību tam, ko bērns dara brīvajā laikā. Konstruktīvas atpūtas aktivitātes var notikt dažādās variācijās, un tām var būt arī pozitīva ietekme uz ģimenes dzīvi. Jo īpaši izmantojiet tuvākās apkārtnes piedāvātās iespējas:
- Loģiskā domāšana
- Spēja koncentrēties
- Spēja apvienoties
- Valodas prasme
- Iztēle
- Spēja strādāt komandā
- Motora prasmes
- Atmiņa
- Radošums
- ...
- Muzeji
- Zooloģiskie dārzi
- Zooloģiskie dārzi
- Dzīvnieku parki
- Planetāriji
- Botāniskie dārzi
- Īpašas izstādes
- Teātris (vecumam atbilstošas izrādes)
- ...
Apdāvinātības veicināšanas kontekstā skolās tiek nošķirtas divas apakšzonas: Paātrinājums ir skolas karjeras paātrinājums. Klasiskie paātrināšanas aspekti ir šādi: bagātināšana attiecas uz mācību diferenciāciju un tās mērķis ir bagātināt apdāvinātā bērna apmācību tā, lai viņš vai viņa tiktu mudināta uz priekšu.
Teorētiski šajā ziņā ir daudz iespēju: Kā redzams aprakstā, bagātināšanas pasākumi ir īpaši atkarīgi no skolotāja apņemšanās, viņa darba metodēm, bet arī no skolas un skolas iespējām. bērnu mācīšanās apstākļi. Piemēram, atvērtāk veidota klase var labāk reaģēt uz bērna individuālajām spējām, un mazāk stingra skolas organizatoriskā forma var piedāvāt vairāk atbalsta iespēju. Atklātajām mācīšanas formām ir nepieciešama augstāka skolotāju apņemšanās, no vienas puses, bet arī daudzveidīgs mācību un mācību materiāls un iespēja atvērt stundas ārējai pasaulei.
Bagātināšanās iekšējās diferenciācijas nozīmē, kā aprakstīts iepriekš, piedāvā ne tikai iespēju atbalstīt apdāvinātus bērnus, bet ar šo nodarbību individualizācijas veidu mēģina taisnīgi izturēties pret visiem bērniem. Bērnu uzņemšana tur, kur viņus var apmesties atbilstoši savām spējām, nozīmē motivējošu stimulēšanu un individuālu aprūpi. Mainot mācību metodes, īpašā veidā var paaugstināt un uzlabot bērnu sociālo kompetenci.
Protams, abas formas var kombinēt arī savā starpā. Piemēram, ja bagātināšanās notiek, neraugoties uz paātrinājumu, vai ja paātrinājums sastāv no augstākas klases apmeklēšanas tikai noteiktos priekšmetos.
- Agrīna skola
- Klases līmeņu izlaišana
- Ir iespējams apmeklēt arī augstākas klases nodarbības tikai par vienu mācību priekšmetu, taču to ir ļoti grūti īstenot atsevišķu skolu organizatorisku apsvērumu dēļ (atšķirīgs grafiks un tomēr: obligāta dalība visos mācību priekšmetos)
- Agrīna pāreja uz vidusskolām vai iestādēm.
- Dažādi uzdevuma prasību līmeņi (piemēram: semināra nodarbības, individuāli ikdienas un nedēļas grafiki)
- Grupu projekti (neatkarības veicināšanai, iespējams, dažādos līmeņos)
- Interešu grupas
- Darba grupas
- Papildu izvēles
- “Mīklu kursi”
- ...
- 1. paātrinājums (= paātrinājums)
- 2. bagātināšana (= bagātināšana
