Uzmanības deficīta hiperaktivitātes sindroms, Fidgety Phil sindroms, psihoorganiskais sindroms (POS), hiperaktivitātes sindroms, hiperkinētiskais sindroms (HKS), uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējums, ADHD, Uzmanību - deficīts - hiperaktivitāte - traucējumi (ADHD), minimāli smadzenes sindroms, uzvedības traucējumi ar uzmanības un koncentrēšanās traucējumiem, Fidgety Phil, ADHD. Dažādu simptomu lauku uzskaitīšana ADHD skaidri norāda, ka no tā izrietošās sekas apgrūtina arī ADHD bērna ģimeni. Bez ģimenes, kas arī piedāvā svarīgu atbalstu terapijai, ADHD bērns ir bezpalīdzīgs, saskaroties ar savām problēmām.
Šajā ziņā ģimenes locekļiem un it īpaši vecākiem būs jāpierāda liela neatlaidība. Nekādā gadījumā nepietiek, lai diagnoze būtu balstīta uz spriedumu “ADHD”. Lai gan pēc tam šīm problēmām būs nosaukums, un daudzas lietas var būt vieglāk saprast un interpretēt, diagnoze ir gara terapijas ceļa sākums.
Pēc diagnozes noteikšanas vispirms ir jāpievieno visa informācija un jāveido individuāla terapija atbilstoši bērna problēmām, spējām un prasmēm. Tehniskajā terminoloģijā ADHD specifisko terapiju sauc par individuālu un multimodālu, kas nozīmē, ka jāatrod terapija, kas ir pielāgota bērnam un apvieno dažādas terapijas jomas. Reti vai nekad ADHD terapija nevar būt vienpusēja, tāpēc, piemēram, tikai ar zāļu terapiju, var radīt tikai tādus pamatnosacījumus, kas ļauj bērnam strādāt kopā citos pamanāmos simptomu laukos. Fundamentāls stāvoklis Lai panāktu īpašu terapijas formu panākumus, ir tas, ka pastāv uzticēšanās attiecības starp bērnu un terapeitu / ārstu, kā arī starp vecākiem un terapeitu / ārstu. Tikai šādā veidā var garantēt, ka pamata un jaunapgūtais saturs tiek apgūts ne tikai terapijas laikā, bet arī ir jāturpina un jāvingrina mājās.
Ģimenes uzkrāšanās
Kāpēc ADHD gadījumi dažos gadījumos notiek biežāk, var spontāni atbildēt ar divām hipotēzēm. Šodien mēs zinām, ka ADHD simptomi ir saistīti ar izmainīto smadzenes un ka līdzsvara trūkums ziņu aģentos galu galā var būt atbildīgs par dažādu simptomu parādīšanos. Tāpēc ADHD simptomatoloģiju var balstīt ne tikai uz izglītību.
Tomēr ir arī zināms, ka, īpaši ADHD gadījumā, neatbilstošs un nekonsekvents izglītības stils var pasliktināt problēmu un pastiprināt simptomus. Tas ir viens no iemesliem, kāpēc izglītībai terapijā ir tik nozīmīga un nozīmīga loma. - ADHS ir iedzimta
- Nekonsekvents izglītības stils ir atbildīgs par problēmas rašanos.
Ir svarīgi, lai vecāki iemācītos tikt galā ar problēmām, kuras ikdienā viņiem piemet bērna uzvedība. Vecākiem jau bija jādomā par šādiem aspektiem pirms sarunas ar ārstu, terapeitu vai izglītības konsultācijas centrā un kritiski vērtē situāciju: Bērna uzvedība pirms diagnozes noteikšanas bija konsekventi jāievēro vismaz sešus mēnešus. Uzkrītošas iezīmes vajadzēja novērot arī vairākās dzīves jomās.
Ja tas tā ir, vispirms tiks veikts personīgs situācijas novērtējums un visu stresu izraisošo faktoru analīze. Sadarbībā ar konsultāciju centru, ārstu vai bērnu un jauniešu psihologu utt., Pēc tam var sākt pirmos diagnostikas soļus, uz kuriem pēc tam var balstīt terapeitiskos pasākumus. Tas vienmēr jāņem vērā individuālās terapijas kontekstā:
- Vecāki ir īpaši atbildīgi par terapeitisko pasākumu panākumiem.
- Noteikumi, kas tiek noteikti terapijas ietvaros, jāņem vērā un jāievieš arī ģimenes vidē. - Noteikumiem jābūt formulētiem skaidri un saprotami. Tas ietver arī skaidru definēšanu, kas notiek neatbilstības gadījumā.
Tomēr uzslava atbilstības gadījumā ir tikpat svarīga. Tādēļ ir spēkā šādi nosacījumi:
- Kad vien iespējams un godīgi pielietojiet, slavējiet savu bērnu. - Centieties iesaistīt visus audzināšanā iesaistītos izglītības holistiskajā koncepcijā.
Nekas nav vairāk traucēklis kā nekonsekvents audzināšanas stils
- Kuras ikdienas dzīves situācijas nozīmē bērna nevēlamo uzvedību? - Kādas lietas man šķiet pozitīvas par savu bērnu? - Noteikumi?
Vai tiešām mājās ir skaidri noteikumi? Vai es pārliecinos, ka tie tiek konsekventi ievēroti? Terapija - lai cik individualizēta tā arī nebūtu - nevar automātiski sevi apliecināt visās bērna dzīves jomās.
Papildus faktiskajai terapeitisko pasākumu praksei ārstnieciskajā izglītībā vai psihoterapija jomā ir svarīgi apkopot un padziļināt visu, kas iemācīts mājas vidē. Tas nozīmē, ka terapeits ar vecākiem pārrunā terapeitiskos soļus, kas pēc tam tiek izstrādāti kopā ar bērniem terapijas laikā, bet kas jāpiemēro un jāpadziļina arī mājās. Vecākiem šis atbalsts mājas vidē ne vienmēr ir vienkāršs, papildus daudzajām stresa situācijām, kas rodas no tipiskas ADHD uzvedības.
Daudzos gadījumos rodas sajūta, ka viņi nekad nedara pietiekami daudz, varbūt pat rīkojas nepareizi un, it īpaši, ja mājā dzīvo citi brāļi un māsas, pastāvīga sajūta, ka viņi nespēj taisnīgi izturēties pret visiem bērniem vienādi. Ja jums ir sajūta, ka vairs nevarat tikt galā tikai ar problēmām, jums jāmeklē profesionāls padoms un palīdzība. Tas var nozīmēt, piemēram, to, ka jūs pats mācāt terapeitu un / vai pats meklējat palīdzību, vai nu sazinoties ar ģimenes konsultāciju centru, vai apmeklējot terapeitu.
Fakts, ka jūs pats jūtat, ka jums nepieciešama palīdzība, jums nevajadzētu biedēt. Esiet godīgs pret sevi, tas ir vienīgais veids, kā jums, jūsu ADHD bērnam un jūsu ģimenei ir iespējas! Pirmkārt, ADHD bērna audzināšanai nav citu noteikumu kā tikai bērna bez ADHD audzināšanai.
Īpaši svarīgi ir, piemēram: Lūdzu, ņemiet vērā arī turpmāk uzskaitītos aspektus, kas ne tikai jāuzskata par saprātīgiem un noderīgiem ADHD bērna audzināšanā. Tie ir rakstīti no bērna viedokļa, un tiem vajadzētu likt jums domāt par tiem:
- Ne viss, ko es vēlos, man obligāti ir jāiegūst. Dažreiz es vienkārši pārbaudu, cik tālu es varu iet.
Izpildiet manas vēlmes, kad esmu tās nopelnījis! - Dodiet man skaidrus un saprotamus norādījumus. Tad es zinu, kur es stāvu.
- Neesi nepastāvīgs. Tam, ko jūs man sakāt vienreiz, nevajadzētu attiekties tikai uz šo situāciju. - Piekrītu.
Ja viens man aizliedz kaut ko tādu, ko ļauj otrs, tad es vairs nezinu, kur es stāvu. Ticiet man: kādu dienu es to labi izmantošu! - Ļaujiet man darīt visu, ko vien varu.
Nepalīdziet man ar lietām, kuras jebkurš zīdainis var paveikt viens pats. - Jums nav jāpamierina mani ar katru mazo sāpīti, it kā tā būtu liela drāma. Ticiet man, galu galā es katru mazu lietu padarīšu par lielu darījumu.
- Man patīk uzslavas. Bet nepārlieciet to. Jums tas ir jādomā.
- Jūs varat arī objektīvi mani kritizēt. Dodiet man norādījumus, kā es to varu izdarīt labāk. Es netaisos sajaukt.
Tas mums abiem neko labu nedos. - Mēģiniet atbildēt uz maniem jautājumiem. - Paskaidrojiet lietas, kuras ne vienmēr saprotu.
- Izmantojiet visu laiku, kas jums ir man. Spēlējiet jauku spēli ar mani vai izlasiet man lielisku stāstu. Tad dari ar mani lietas, kuras es nevaru izdarīt viena, vai tādas lietas, kas man visvairāk patīk ar tevi.
- Atzīstiet kļūdas un palīdziet man (netieši) izkļūt no jucekļa. - Es varu tev atvainoties par savām kļūdām. Ja nē, tad man ir jāmācās.
Vai jūs varat arī man atvainoties, kad neesat rīkojies tik lieliski? - Neesi “vadītājs skolotājs ”. Paskaidrojiet lietas pareizi, bet tā, lai es tās saprastu.
Nesaki tādas lietas kā: "Es to uzreiz zināju ..." ... esiet vienkārši. - Neļauj man satrūkties. Tad ej prom, nereaģē uz to ....
Ja esmu reaģējis, tad noteikti sapratīšu, ka mana uzvedība bija pilnībā neaktīva (pat ja man riebjas to atzīt). - Skaidru noteikumu formulēšana. - šo noteikumu ievērošana ar visām skaidri definētām sekām un sekām.
- Uzslava - kad vien ir jēga (nav pārspīlētu uzslavu, ne pārāk retu uzslavu)
- Mīlestība, ko bērns joprojām var izjust pat krīzes situācijās, piemēram, cenšoties nekad nekļūt netaisnīgs pats. - Rūpes, vienmēr atvērta auss bērna problēmām un raizēm. - Laiks - tam jums nav jābūt pieejamam visu diennakti. Iemācieties efektīvi un saprātīgi izmantot laiku, ko pavadāt kopā ar bērnu.
Visi šīs sērijas raksti:
