Ievads
Uzvedības problēmas nav fiziskas vai garīga slimība kā tāds, bet tie var radīt lielu slodzi bērnam un tā videi. Bez profesionālas palīdzības daudzu bērnu attīstība un sniegums skolā cieš no simptomiem, kas vēlāk pieaugušo un profesionālajā dzīvē var radīt problēmas. Ārstēšana koncentrējas uz uzvedības un psihoterapijām, kurās iesaistīta ģimene un, iespējams, arī skolotāji, tādējādi apmācot bērnu un tā vidi.
Kurš piedāvā terapijas?
Palīdzību piedāvā dažādas puses, piemēram, pedagogi un skolotāji, skolas psihologi, privātas vecāku grupas, kā arī ārsti un bērnu psihologi vai psihoterapeiti, kuri parasti var sniegt viskompetentāko ārstēšanu. Tomēr principā, atkarībā no uzvedības traucējumu cēloņiem, ir atšķirīga pieeja, un to var veikt dažādas aģentūras. Ne katrs pakalpojumu sniedzējs ir pietiekami profesionāls, tāpēc pirmajam kontaktpunktam jābūt specializētam ārstam, psihologam / psihoterapeitam vai pieredzējušam pedagogam. Tikai nedaudz izteiktu uzvedības problēmu gadījumā var būt pietiekami apmācīt vecākus un pedagogus / skolotājus, kuri pēc tam izturēsies pret bērnu ar saviem uzvedības pasākumiem; smagākos gadījumos psihoterapeitisko aprūpi saņems visa ģimene. Eskalācijas gadījumā bērnus var ārstēt arī kā stacionārus, pēc tam terapiju veic specializētas klīnikas.
Kurš ārsts ir atbildīgs par bērniem un pusaudžiem ar uzvedības problēmām?
Parasti pediatrs var sākt ārstēšanu, bet vairumā gadījumu pacients tiek nosūtīts pie bērnu psihologa, psihiatrs vai psihoterapeits. Atkarībā no uzvedības traucējumu pakāpes šie speciālisti ir īstie cilvēki, lai sazinātos un veiktu precīzu diagnostiku un kompetentu terapiju. Turklāt alternatīvie ārsti, osteopāti vai citi alternatīvās medicīnas darbinieki var sniegt palīdzību.
Kā var iedrošināt bērnus un jauniešus ar uzvedības problēmām?
Bērni noliek savas uzvedības problēmas malā, ja tiek mudināta pozitīva uzvedība, nevis negatīva uzvedība. Tas nenozīmē, ka nevēlama rīcība būtu vienkārši jāpieņem. Kad šie noteikumi tiek pārkāpti, tiek noteikti skaidri noteikumi un tiek noteiktas sekas.
Tomēr bērniem ir skaidri jāpasaka, ka viņi ar redzamu uzvedību nesaņems to, ko vēlas. Vecākiem un pedagogiem viņiem jāparāda piemērotas uzvedības priekšrocības, kuras viņi citādi var palaist garām vai atņemt, piemēram, piedalīšanās kopienas aktivitātēs. Pat ja tas ir grūti, pieaugušajiem ir jākoncentrējas uz bērna spējām un talantiem, nevis jāsamazina bērna negatīvā izturēšanās un jāapzīmē tas par “problemātisku bērnu”.
Bieži vien šie bērni un pusaudži sastopas ar daudz lielāku noraidījumu nekā apstiprinājumu, kas pastiprina viņu uzvedības problēmas un liek zaudēt motivāciju pozitīvai uzvedībai. Lai nodrošinātu efektīvu atbalstu, tāpēc ir detalizēti jātiek galā ar bērnu un jāizstrādā tā stiprās puses. Balstoties uz saviem talantiem, bērns pēc tam var uzņemties dažādas lomas sociālajā grupā, piemēram, kā futbola komandas, grupas vai jauniešu grupas dalībnieks.
Tā mērķis ir stiprināt bērna pašcieņu un mudināt viņu pašam veidot jaunu uzvedību. Diemžēl daudzi pieaugušie jūtas nomākti un kļūst nepacietīgi. Konstruktīva saruna šādā veidā nevar attīstīties, it īpaši, ja attiecības ar bērnu kādu laiku ir bijušas problemātiskas un uzvedība ir dziļi iesakņojusies.
Principiem, kā rīkoties ar bērniem un pusaudžiem ar uzvedības problēmām, jāpaliek mierīgiem, jānosaka skaidri noteikumi un jāpiemēro sekas, jāuzslavē pozitīva uzvedība un jāveicina patstāvīga uzvedība. Diemžēl parasti nav tūlītēja pamanāma efekta. Tomēr, kamēr pieaugušie to ievēro, izredzes gūt panākumus ir lielas, jo bērni ir gudri un ātri pieņem izmaiņas savā labā. Tomēr šim atbalstam ir jēga tikai tad, ja vecāki un skolotāji vai citi pieaugušie bērna kopēji uztur viens otru un nosaka vienotus noteikumus. Tāpēc pirmais solis bērna popularizēšanā vienmēr ir vecāku un skolotāju apmācība.