Visuomotora funkcija koordinē ķermeņa un ekstremitāšu kustības ar cilvēka redzes signāliem. Netraucēta mijiedarbība starp acīm un motora sistēmu ir pamatnosacījums gandrīz jebkurai darbību secībai. Piemēram, kad redzīgs cilvēks sasniedz objektu, viņa rokas kontrolē vizuālā izjūta smadzenes. Šī koordinācija vizuālās uztveres, no vienas puses, un kustību sistēmas darbības, no otras puses, ir sensomotora funkcijas sastāvdaļa, kas ietver visu sensoro un motorisko darbību saslēgšanos cilvēkiem. Izšķiroša visuomotora funkcija ir acs koordinācija.
Kas ir visuomotora funkcija?
Izmantojot visuomotora funkciju, ķermeņa un ekstremitāšu kustības tiek koordinētas ar cilvēka redzes signāliem. Bērnu uztveres spēju attīstībā visuomotora sniegumam ir liela nozīme. Šajā procesā var rasties daudzi iespējami traucējumi, kas bieži vien kļūst redzami tikai tad, kad bērni sāk mācīties skolā un mācās mācīšanās vairāk vai mazāk grūti. Šiem bērniem ir grūti koordinēt ikdienas kustības, viņi var neadekvāti apstrādāt dažādus maņu stimulus un bieži vien atklāj pārmērīgu trauksmi, agresivitāti vai pasivitāti pret citiem cilvēkiem un tuvāko vidi. Bērni var trenēt savas redzes motoriku, piemēram, uzlabojot savas spējas tā dēvētajā figūras pamata uztverē. Tas ietver slēptu un krustojošu figūru atpazīšanu un spēju tās atšķirt no attiecīgās izcelsmes. Ir svarīgi arī attīstīt bērnu tā saukto uztveres pastāvību. Tas nozīmē, piemēram, spēju atpazīt jebkura objekta īpašās īpašības nemainītas mainīgā skata leņķa apstākļos, kaut arī maņu jutieni acīs mainās atkarībā no perspektīvas. Šai spējai ir izšķiroša nozīme ģeometrisko formu uztverē neatkarīgi no krāsas, izmēra un pozīcijas. Vēlāk arī bērns šādā veidā varēs atpazīt burtus, pat ja tie parādās dažādos vārdos vai dažādos fontos vai rokrakstā. Turklāt telpiski stāvokļa uztvere ir ļoti svarīga normāli attīstītam bērnam. No tīri telpiskā viedokļa viņš uzskata sevi par savas pasaules centru un sāk klasificēt visus objektus pēc viņu attiecīgā stāvokļa attiecībā pret sevi. Ar to cieši saistīta divu vai vairāku objektu telpisko attiecību uztvere vienam ar otru un paša bērna personu. Praksē šī spēja bērnam ir nepieciešama, piemēram, auklējot krelles. Ir jāuztver un pastāvīgi jādefinē lodītes stāvoklis attiecībā pret virkni un abu elementu attiecība pret sevi. Bez tam bērns attīstīs savu acu roku koordinācija tieši šeit.
Funkcija un uzdevums
Bērna sarežģītajā ķermeņa koordinācijā maņu orgāni, smadzenes un visa muskulatūra darbojas kopā. Pēc būtības bērni vēlas praktizēt šīs saskaņotās prasmes, spēlējot, kāpjot, spēlējot sportu utt. Šīs koordinācijas spējas pārkāpumi vai pat nevēlēšanās kustēties ir absolūti izņēmumi, un tos parasti var ārstēt ļoti radoši terapeitiski. Daudzi uzlabojumi var tikt sasniegti rotaļīgā veidā. Roku veiklība un jo īpaši rakstīšanas kustība (grafomotora funkcija) ir viena no visprasīgākajām kustību sekvencēm, kuras cilvēki var apgūt. In bērnība šo dinamisko procesu (īpaši visuomotorisko) var novērot ļoti spilgti; sākot ar mazuļa satveršanu un beidzot ar skolnieka vadību pildspalvā. Šīs attīstības pamatā galvenokārt ir vizuālā uztvere, kuras galvenais orgāns ir acs. Tas atpazīst vizuālos stimulus un izdara izšķirošās atšķirības, spējot atšķirt tuvu un tālu, dziļumu un krāsas. Tās daudzpusīgie muskuļi vienmēr uztur acu pareizajā pozīcijā un nodrošina tā pastāvīgu kustīgumu, kā arī nepieciešamo vizuālās perspektīvas korekciju. Iekš smadzenes, no abu acu vizuālajiem iespaidiem tiek veidots konkrēts attēls. Tas ir atkarīgs no citām maņu sistēmām, kuru informācija tiek apstrādāta smadzenēs. Visuomotor sistēma cilvēkiem dod iespēju plānot un apvienot kustības. Neatkarīgi no tā, vai noķerat bumbu, sasniedzat glāzi vai pilnveidojat sarežģītas tehniskās sporta disciplīnas, šīs kustības vienmēr notiek pēc viena modeļa. Tajā pašā laikā redzes un motora impulsi rada atšķirīgu ietekmi uz mācīšanās kustību. Tāpat viņi to ietekmē mācīšanās process dažādos laikos. Kustību mācīšanās, izmantojot vizuālos stimulus, notiek lielā mērā neatkarīgi no motora mehānismiem un īpatnībām. Šajā kontekstā, motora mācīšanās sākas vēlāk, un arī laika gaitā tā tikai palielinās. Mērķorientētas kustības sastāv nevis no atsevišķām daļējām kustībām, bet no daudzveidīgām sekvencēm. Katra kustība ir sakārtota secība, piemēram, vairāki soļi soļošanā. Tas kļūst īpaši skaidrs sporta kustībās. Tos sarežģīti veido to mehāniskā izpilde un vienlaikus optiskā uztvere. Sprinteris nedrīkst pamest trasi, ja vēlas uzvarēt. Viņam nepietiek ar to, cik ātri vien iespējams.
Slimības un kaites
Pētījumi liecina, ka smadzenītes ir īpaši svarīga, lai darbotos visuomotora funkcija. Ja bojājumi rodas smadzenītes, piemēram, kā rezultātā trieka, visuomotora darbība kļūst ievērojami grūtāka. To, kas jau ir iemācīts, var atcerēties tikai ar grūtībām. Tiek traucēta ne tik daudz kustību secību izpilde, bet gan maņu stimulu apstrāde. Šis efekts ir salīdzināms ar dzēruma stāvokli. Alkohols galvenokārt ietekmē smadzenītes, tāpēc dzērājam ir grūtības noturēties uz kājām.
