Sinonīmi plašākā nozīmē
Raksturlielumi, simptomi, novirzes, agrīna brīdināšana, lasīšanas un pareizrakstības vājums, LRS, lasīšanas un pareizrakstības vājums, lasīšanas un pareizrakstības vājums, disleksija, disleksija, izolēts vai ierobežots lasīšanas un pareizrakstības vājums, mācīšanās pasliktināšanās
Definīcija Agrīna atklāšana
Visiem bērniem, kuriem ir problēmas (rakstiskās valodas jomā), ir tiesības uz atbalstu - neatkarīgi no tā, vai tas ir tāpēc disleksija (daļējs darbības traucējums ar vismaz vidēju intelektu) vai vispārējas problēmas skolā, piemēram, kombinācijā ar a diskalkulija, PIEVIENOT vai ADHD, koncentrēšanās trūkums vai tamlīdzīgi. Iespējas atpazīt lasīšanas un pareizrakstības grūtības vai pat tās disleksija agrīnā stadijā, bet tas prasa atvērtu prātu un pamatzināšanas, kas padara iespējamu kļūdu un noviržu interpretāciju.
Riska bērni
Pretstatā diskalkulija, pašreizējie pētījumi par disleksija rāda, ka zēnu ar diskalkuliju ir vairāk zēnu nekā meiteņu un ka lasīšanas un pareizrakstības problēmas ir vairāk izplatītas zēnu nekā meiteņu vidū. Jau pirmsskolas izglītības iestādē tai bija bieža saskare ar rakstu valodu. Tāpēc nav pārsteidzoši, ka bērni, ieejot skolā, var parādīt visu spēju diapazonu.
Cita starpā ir: bērni iziet dažādus rakstiskās valodas apguves posmus, kuru garums un ilgums var atšķirties katram indivīdam. Ir dažādi modeļi, kas raksturo rakstiskās valodas attīstību un sadala to posmos. Gudrunas Spittas modelis atbilst mūsu novērojumiem daudzās jomās.
Tie ir aprakstīti nākamajā tabulā. Katram posmam piešķirtais vecums apraksta aptuvenās vērtības. Var iedomāties variācijas abos virzienos.
Pirmkārt, dažas piezīmes labākai izpratnei: Ja mēs runājam par fonēmas - grafēmas - piešķiršanu, mēs vēlamies izteikt, ka runātajai vēstulei vai runātajai burtu kombinācijai tiek piešķirta atbilstošā zīme.
- Bērns, kurš jau var pierakstīt teikumus ar ļoti nedaudzām kļūdām rakstiskās valodas attīstībā
- Bērns, kurš sazinās mutiski un
- Bērns, kura “rakstīšana” ir pilnīgi neizlasāma.
- Skaņas vai fonēmas ir runātas burtu un burtu kombinācijas,
- Grafēmas ir rakstiskas burtu un burtu kombinācijas.
1. fāze: 2. fāze: 3. fāze: 4. fāze: 5. fāze: 6. fāze:
- To sauc arī: pirmskomunikācijas fāze
- Apmēram 2 gadu vecumā
- Bērni mācās pēc piemēra, redz, kā pieaugušie raksta, atdarina
- Tiek izveidoti Doodle attēli
- Parasti zīmējumu attēli sastāv tikai no līnijām, kas sakārtotas šķērsām.
- To sauc arī: pirmsfonētiskā fāze
- Apmēram 3 līdz 5 gadu vecumā
- Skribelējumi, bet apgleznotie varoņi atgādina dažus burtus
- Atpazīt bērnus: Pieaugušie izmanto burtus īpašu iemeslu dēļ
- Vēlāk kļūst skaidrs: pieaugušie sazinās savā starpā ar burtiem
- To sauc arī par pusfonētisko fāzi
- Apmēram 3 līdz 5 gadu vecumā
- Atpazīt bērnus: Rakstīšana attēlo valodu
- Bērni pirmie mēģina rakstīt
- Parasti tiek rakstīti “vārdu skeleti”. Tas nozīmē, ka bērni šajā līmenī, rakstot, parasti neizmanto patskaņus (a, e, i, o, u).
Viens iemesls tam ir tas, ka pieaugušie “izskaidro” burtus un neraksta dziesmas: Be, Ce, De, Eff, Ge, Ha.
- Vārda skeleta piemērs: Ptr Pētera vietā.
- !!! Izmantojiet fonētisko metodi un nosauciet burtus bērna priekšā pēc attiecīgās skaņas. Tas atvieglo darbu pirmajā skolas gadā, kad visi burti un savienojumi tiek ieviesti atbilstoši skaņām.
- To sauc arī par fonētisko fāzi
- Apmēram 5 līdz 7 gadu vecumā
- Atpazīstiet bērnus: skaņas attēlo burti.
- Bērni raksta “fonētiski”, tas ir, kā viņi runā.
- Piemērs: alalipster Bruda dārgākā brāļa vietā, akmeņi akmeņu vietā…
- Fonētiskās transkripcijas fāze ar pareizrakstības noteikumu arvien lielāku integrāciju
- Aptuveni pirmajā vai otrajā skolas gadā (apmēram 6 līdz 7 gadu vecumā)
- Atpazīt bērnus: Jūs varat lasīt un saprast, ko es rakstu, taču ir papildu noteikumi, kas jums jāievēro, rakstot.
- Problēmas, kas rodas no ieskata: Pārmērīga labošana: Vata kļūst par tēvu, bet arī tētis kļūst par papīru utt.
- Fāze, kurā tiek pabeigta pāreja uz attīstītajām pareizrakstības prasmēm.
- Sākot no apmēram 8 gadiem
- Fonēma - grafika - uzdevums ir droši apgūts
- Tiek piemēroti pirmie noteikumi, piemēram: lielo un mazo burtu likumi
- Pareizrakstības skaidrībai tiek izmantoti vārdu tipi, vārdu saimes, galotnes un priedēkļi.
- Pamata vārdu krājuma attīstība un tā arvien drošāka meistarība.
Tāpēc bērni nāk uz skolu dažādos “pareizrakstības posmos”.
Sākotnējās nodarbībās viņus visus dabūt “zem viena jumta” un atbalstīt katru bērnu atsevišķi, kā arī uzturēt augstu motivāciju - tas ir sākotnējo nodarbību uzdevums. Līdzīga situācija ir ar sākuma punktu mācīšanās lasītprasmes ziņā. Bērnam nav jāsāk lasīt pirms skolas sākšanas.
Uztverei ir īpaša loma, gatavojoties procesam mācīšanās lasīt un rakstīt. Tiek izdalītas dažādas valodas uztveres izrādes, kas ir nepieciešamas šīs valodas procesam mācīšanās lasīt un rakstīt, un tas noteiktā veidā savieno dažādas uztveres jomas. Turklāt ir nepieciešams, lai bērns spētu koncentrēties noteiktā laika periodā.
Pirmajā skolas gadā bērnam jāspēj koncentrēties uz uzdevumu 15 līdz 20 minūšu laikā. Ja viņš vai viņa to nevar izdarīt, tas nenozīmē, ka pastāv koncentrēšanās trūkums. Tomēr tas nozīmē, ka jāapmāca koncentrēšanās spēja.
Daudzo atšķirību un atšķirīgo mācību sākumpunktu dēļ vispirms ir nepieciešama pedagoģiska pāreja no bērnudārzs uz pamatskolu. Bieži izrādās, ka daudzas problēmas pastāv tikai sākumā un tās atrisina pašas bez turpmākas iejaukšanās. Tomēr ir arī - un to nedrīkst slēpt - bērni, kuru uzņemšanas problēmas skolā iesakņojas un var izraisīt reālas krīzes - pat skolas fobija.
Simptomi tam var būt: agresivitāte, nemierīgums ("fidgeting"), neuzmanība, "nepamatota" raudāšana, blokāžu mācīšanās, pārmērīgas prasības ... Tāpēc ir ārkārtīgi svarīgi, lai pāreja būtu veidota tā, lai panākumi (sekundārajā) skola ir iespējama. Tas nav tikai vienīgais ES uzdevums bērnudārzs un skola, bet arī vecāku uzdevums, kuriem ir izšķiroša ietekme uz bērna attīstību un izglītošanu un kas to pavada. Daudzas problēmas, kas rodas skolā, ar pareizu jutīgumu un atbilstošiem diagnostikas pasākumiem un prasmēm var identificēt bērna pirmsskolas attīstības laikā.
