Kā izskatās iekārtošanās bērnudārzā?
Vācijā bērnu aklimatizācija uz bērnudārzs parasti balstās uz Berlīnes modeli. Tomēr tas ir atkarīgs arī no katra atsevišķa bērna. Tādi faktori kā brāļi un māsas bērnudārzs un galveno lomu spēlē vecāku spēja atrauties no bērniem.
Berlīnes modelis sastāv no pieciem posmiem. Pirmajā posmā vecāki tiek informēti par visu svarīgo un tiek reģistrēts bērna attīstības stāvoklis. Nākamajā solī bērnu trīs dienas uz vienu līdz divām stundām pavada vecāks bērnudārzs.Vecākiem vajadzētu norādīt bērnam, ka bērnudārzs ir droša vieta, kur bērns atrodas labās rokās.
Vecākiem jābūt pēc iespējas pasīvākiem, lai bērns varētu sazināties ar pedagogiem. Trešajā solī, parasti pēc ceturtā, mēģina atdalīties apmēram 30 minūtes. Ja tas izdodas, tiek uzsākts ceturtais solis.
Atdalīšanas fāzes tiek pagarinātas arvien tālāk, lai bērns varētu nostabilizēties. Pēdējā posmā bērnu bērnudārzā vecāki atstāj vienu, bet viņš vienmēr ir pieejams. Šīs darbības tiek veiktas tikai tad, kad bērns ir pieradis pie situācijas bērnudārzā un pedagogi var viņu mierināt. Saskaņā ar Berlīnes modeli aklimatizācijas periods ilgst apmēram trīs nedēļas, taču tas katram bērnam ir atšķirīgs. Šī iemesla dēļ vecākiem vajadzētu pēc iespējas vairāk laika, lai pierastu pie situācijas, un viņiem nevajadzētu pārāk agri izlemt par darbu.
Kas ir Montesori bērnudārzs?
Montessori bērnudārzs ir nosaukts tā dibinātājas, itāļu ārstes un reformu pedagoģes Marijas Montesori (1870-1952) vārdā. Viņas devīze un Montessori bērnudārzu tēma ir: „Palīdzi man to izdarīt pašai. “Montesori bērnudārzā bērns jau tiek uzskatīts par veselu cilvēku.
Papildus šim pamatprincipam Montessori pedagoģija balstās uz šādiem principiem, saskaņā ar kuriem bērnudārza audzinātājas darbojas. Izglītības pamatā ir zinātniski iegūtas zināšanas par cilvēku. Bērni attīstās pēc sava plāna, kas ļoti individuāli veido viņu psihi.
Katram bērnam ir savs iekšējais plāns. Lai netraucētu šo plānu, viņiem ir nepieciešama aizsargāta vide. Turklāt, pēc Montesori domām, bērniem piemīt absorbējošs prāts, tāpēc pirmajos dzīves gados viņi absorbē savu vidi un uzglabā to zemapziņā.
Attiecīgi bērnu sugām bērniem jāpiedāvā interesanta un daudzveidīga vide, un tām jāatbild uz bērnu vajadzībām, īpaši jutīgos posmos, kad bērns var attīstīt īpašas spējas. Bērnudārzā bērni saņem mērķtiecīgu atbalstu četrās galvenajās jomās. Pirmajā bērns iegūst praktiskās dzīves vingrinājumus, piemēram, aizdedzina sveces, nēsā ūdeni utt.
Vēl viena joma ir valodas materiāli, piemēram, smilšpapīra burti, kas jūtas. Turklāt tiek izmantoti matemātiskie materiāli, skaitīšana un aprēķināšana ar lodītes ķēžu palīdzību. Pēdējā galvenā joma ir maņu materiāli, piemēram, krāsu diagramma utt. Ir ievērojams, ka skolotājs vienmēr paliek pasīvs un bērnam ir atļauts izmēģināt sevi un savas spējas.
