Sociālā un kognitīvā attīstība Fiziskā audzināšana

Sociālā un kognitīvā attīstība

Noteikumu izpratne, sociālā jutība, kā arī vilšanās tolerance, sadarbība un apsvēršana ir viena no sociālajām pamatkvalifikācijām, kas jāpanāk fiziskā izglītība. Pedagogs sociālajā izglītībā tomēr saskaras ar daudzām vecumam raksturīgām problēmām. Zīdaiņi līdz 3 gadu vecumam pieņem ikvienu, kurš ar viņiem spēlē.

Tikai 3 gadu vecumā zīdaiņi izvēlas paši savus draugus. 3-4 gadu vecumā bērni vēl nespēj sevi nostādīt citu pozīcijā. Jūtas tiek atzītas, bet iemesls nav.

Tikai no 6 gadu vecuma bērni spēj paredzēt citu jūtas un reakcijas un attiecīgi pielāgot savu rīcību. Pedagogam, audzinot bērnus, jāpievērš uzmanība šādiem jautājumiem. Bērniem nevajadzētu vadīties, pieņemot lēmumus, taču ir svarīgi nodrošināt, lai viņu uzvedība būtu taisnīga un piemērota. Iejaukšanās ir jāatzīst, un tā nav jāveic priekšlaicīgi. Bērniem jādod iespēja patstāvīgi risināt problēmas, lai iegūtu tādas sociālās prasmes kā empātija un uzmanība.

Motora attīstība

Kopš dzimšanas zīdaiņiem ir iedzimts refleksa. Pirmajā dzīves gadā (zīdaiņa vecumā) viņiem attīstās spēja mērķtiecīgi aptvert lietas, stāvēt taisni un patstāvīgi pārvietoties. Šajā vecumā bērni mācās vislabāk.

Attīstības virziens ir cephalo-caudal un proximal-distal. 2. - 3. dzīves gadā pamata kustības formas ekspluatācijas un staigāšana ir attīstīta. Sensoros stimulus uztver diferencēti.

Tomēr kustībām joprojām ir raksturīgs hipertonisks muskuļu sasprindzinājums (neekonomisks). Pirmsskolas vecumā (4 - 6 gadu vecumā) pamata kustības formas tiek rafinēti, un pirmo reizi kustības var apvienot. Pieaug uzmanība, palielinās slāpes pēc zināšanām, spēles un nepieciešamība pēc kustībām.

Spēles nozīme

Kustību izglītībā izšķir šādas spēles. Spēles aspekts ir pats par sevi spēles galotne ar daudzām pozitīvām blakusparādībām. Bērni mācās rotaļājoties, bet tomēr spēlē prieka pēc.

Tas ir par jaunu situāciju iepazīšanu. Tiek stimulēta un rosināta radošums un fantāzija. BUHLER un SCHENK- DANZIGER atšķir:

• Kustību spēles (mācoties jautri)
• Spēlējiet darbību no bērnu piedzīvojumu zonas (ieejiet savā pieredzē)
• Spēles ar taustes uztveri (veicina valodas attīstību)
• Kopēja spēles situācija (verbāla vai neverbāla)
• Spēles noteikumu apspriešana (izruna, vārdu krājuma paplašināšana, gramatika)
• Valodu spēles (mudiniet runāt)
• Spēles ar bērnu dziesmām (apvienojot mūziku, kustību un runu)
• Funkcionālas spēles (0–2 gadi, atklājiet savu ķermeni)
• Celtniecības spēles (2–4 gadi, produktu veidošana, plānošana, apvienošana)
• Daiļliteratūra - ilūziju spēles (2- 4 gadi, stimulējot iztēli)
• Lomu spēle (4-6 gadi, pieredze un fantāzijas lomas, spēles veikšana)
• Noteikumu spēles (no 5 gadu vecuma, noteikti noteikumi, kārtība, nepārtrauktība, sociālā uzvedība)