Sekundārās izpausmes
Sekundārās izpausmes ietver visas bērna reakcijas uz lasīšanu un pareizrakstību disleksija un tādējādi visas reakcijas uz iepriekš aprakstītajām primārajām izpausmēm. Tas galvenokārt ietekmē bērna psiholoģisko stāvokli, bet arī viņa uzvedību. Pētījumi, kuros pārbaudīta bērnu ar disleksija (daļējs veiktspējas vājums) gadu laikā raksturo trīs dažādus attīstības procesus.
- Bērniem ir ievērojams darba un sociālās uzvedības traucējums.
- Lasīšanas un pareizrakstības vājums (ne) ietekmē bērna uzvedību.
- Lasīšanas un pareizrakstības vājums izraisa smagus garīgus traucējumus.
Šajā brīdī īsi tiek apspriests trešais aspekts. Šeit atkal var noteikt dažādus kursus. Šo smago garīgo traucējumu fons parasti ir neapmierinātība, kas rodas laika gaitā.
Parasti bērniem patīk iet uz skolu un viņi vēlas mācīties labprātīgi un motivēti. Tomēr, pastāvīgi izgāžoties, pamazām izveidojas apburtais loks, no kura bērns faktiski vēlas aizbēgt. Šis mēģinājums izlauzties var notikt dažādos veidos.
No vienas puses, ir bērni, kuri meklē palīdzību sevī, proti, viņi cenšas sevi pasargāt, pasargājot sevi no ārpasaules. Šeit kļūst skaidrs, ka svarīga loma ir nepiederošām personām. Nepieciešama pastāvīga motivācija un iedrošinājums, nevis rāšanās un ņirgāšanās par kļūdām! Bērni mēģina aizbēgt no apburtā loka, izmantojot dažādus mehānismus: bērni, kuri aktīvāk reaģē uz šīm neveiksmēm, ir pamanāmāki arī savā sociālajā vidē.
Bērni no visa spēka aizstāvas pret spiedienu, ko viņiem rada vide. Ilgstošas neveiksmes pieredzi bērns nepieņem. Lai iegūtu nepieciešamo uzmanību, bērns parādās kā klasesbiedrs vai tamlīdzīgs.
Šie bērni bieži neapzinās, ka šī uzmanība nav saistīta ar sociālo atzīšanu, bet ka šī uzvedība pāraug no malas. Daudzos gadījumos var būt grūti atšķirt ADSADHD simptomus no citām slimībām. Jebkurā gadījumā bērni mēģina kompensēt savas neveiksmes.
Izlaušanās no šī apburtā loka, kas kļūst arvien sliktāka, parasti ir iespējama tikai ar ārēju palīdzību. Pat “diagnosticētas” apdāvinātības gadījumā ilgstoša neveiksmes pieredze var radīt ilgstošas sekas. Šādos gadījumos bieži netiek uzskatīts, ka augsti apdāvināts bērns spēj “klasiski” disleksija.
Tad šāds bērns bieži tiek pakļauts tādiem komentāriem kā: “Tas jums jāzina”, “Tas nav iespējams” utt. Tas savukārt bērnu ļoti izjauc, tāpēc ka šaubīšanās par sevi nav nekas neparasts un nediagnosticēta disleksija daļēja snieguma trūkuma sajūta var izraisīt skolas nevēlēšanos un neapmierinātību pat tad, ja bērns ir ļoti apdāvināts.
- Bērns atkāpjas no sevis, baidoties no turpmākas neveiksmes.
Šo variāciju var pavadīt dziļas psiholoģiskas problēmas, piemēram, ēšanas un miega traucējumi līdz depresīvam noskaņojumam.
- Bērns uzvedas apzināti bērnišķīgi vai piesaista uzmanību ar citu uzvedību (agresīvu un / vai naidīgu). Tas cenšas slēpt savus sasniegumus rakstu valodas jomā ar pamanāmu rīcību.
- Bērns veido atteikšanās attieksmi un mēģina ar āķi vai izliekumu, dažreiz ar visiedomīgākajām idejām, ietīties ap sadarbību, papildu apmācību utt. Šim nolūkam viņš pat izdomā baltus melus
