Savlaicīga diskalkulijas noteikšana

Raksturojums, simptomi, novirzes, agrīna brīdināšana, diskalkulija, aritmastēnija, akalkulija, mācīšanās pavājināšanās matemātikā, mācīšanās grūtības matemātikas stundās, diskalkulija.

Definīcija Agrīna atklāšana

Visiem bērniem, kuriem ir problēmas (matemātiskajā jomā), ir tiesības uz atbalstu - neatkarīgi no tā, vai tas ir tāpēc diskalkulija (daļēji veiktspējas traucējumi ar vismaz vidēju intelektu) vai vispārējām skolas problēmām, piemēram, kombinācijā ar LRS (= lasīšanas un pareizrakstības vājums), ADS, ADHS vai koncentrēšanās trūkums vai tamlīdzīgi. Iespējas atpazīt aritmētiskās grūtības, bet arī lasīšanas un pareizrakstības vājumu vai mācīšanās problēmas kopumā - agrīnā stadijā tiek dota, tomēr tas prasa atvērtību pret to un prasa pamatzināšanas, kas vispirms padara iespējamu kļūdu un pamanāmības interpretāciju.

Riska bērni

Kā jau minēts diskalkulija lpp., pētījumi ir pretrunīgi attiecībā uz sadalījumu pēc dzimuma, kas nelabvēlīgi ietekmē meitenes. Tāpēc nevar teikt vispārīgi: “Meitenes nemāk matemātiku”, un klasiskā “riska bērns” neeksistē. Tomēr ir pierādīts, ka bērni, kuriem ir maz pašpārliecinātības par savu sniegumu, nepatīk nodarboties ar matemātiku un pat var baidīties no tā, viņiem, visticamāk, ir problēmas ar aritmētiku un pat var attīstīties diskalkulija.

Tas pats attiecas uz bērniem, kuriem ir negatīva attieksme pret skolu. Bērni ar citiem mācīšanās problēmas, piemēram, koncentrēšanās trūkums, ADS ar vai bez hiperaktivitātes (ADHD), bet arī ar LRS (= lasīšanas un pareizrakstības grūtības) var attīstīties arī diskalkulija. Kopumā var teikt, ka pāreja - vai no bērnudārzs uz skolu vai no pamatskolas līdz vidusskolai - bērni to parasti veido, uztver un apstrādā atšķirīgi.

Kaut arī daudzas problēmas pastāv tikai sākumā, un tās tiek atrisinātas pašas bez turpmākas iejaukšanās, ir bērni, kuru uzņemšanas problēmas skolā iesakņojas un var izraisīt reālas krīzes - pat skolas fobiju. Simptomi tam var būt: agresivitāte, nemierīgums ("fidgeting"), neuzmanība, "nepamatota" raudāšana, blokāžu mācīšanās, pārmērīgas prasības ... Tāpēc ir ārkārtīgi svarīgi, lai pāreja tiktu veidota tā, lai panākumi (sekundārajā) skola ir iespējama.

Tas nav tikai vienīgais ES uzdevums bērnudārzs un skola, bet arī vecāku uzdevums, kuriem ir izšķiroša ietekme uz bērna attīstību un izglītošana un kas to pavada. Daudzas problēmas, kas rodas skolā, ar pareizu jutīgumu un atbilstošiem diagnostikas pasākumiem un prasmēm var identificēt bērna pirmsskolas attīstības laikā. (sk .: simptomātiska agrīna atklāšana) Matemātiskās domāšanas attīstība sākas ilgi pirms bērna skolas sākšanas.

Tas nenozīmē, ka bērns mācās vai viņam vajadzētu mācīties aritmētiku ilgi pirms skolas uzņemšanas. Tas arī nenozīmē, ka visi skaitļi ir jāapgūst un jāraksta. To bērns mācās skolā!

Runa ir par pamatnosacījumiem, kas tiek izveidoti. Pamatnosacījumi, kas nosaka un ietekmē panākumus aritmētikā un līdz ar to arī matemātikas stundās. Ir pamanāms, ka līdzīgi pamatnosacījumi ietekmē arī panākumus. Diagrammā ir norādītas dažādas maņu jomas, kurām var būt nozīme matemātikas informācijas uztverē.

Salīdzinot ar dažādām maņu zonām, kurām parasti ir nozīme informācijas uztverē, tiek integrēta informācijas sajūta smarža un sajūta garša šajā brīdī ir izlaists, jo abiem matemātikas kontekstā ir pakārtota loma. Tabula ir paredzēta, lai sniegtu informāciju par to, kāpēc diagrammas uztveres jomas atspoguļo būtiskus elementus matemātiskās mācīšanās kontekstā. Taktilā uztvere (attiecībā uz pieskārienu) Vestibulārā uztvere (attiecībā uz līdzsvaru) Vizuālā uztvere Kinestētiskā uztvere (attiecībā uz stāvokli un kustību) Dzirdes uztvere

  • Pamati: taustes uztvere jau ir izveidojusies dzemdē.

    Īpaši pirmajos dzīves mēnešos bērns ar savu izjūtu uztver savu vidi. Pieskārieni un „glāstīšana” bērnam rada pozitīvu pamata noskaņojumu. Šī labā sajūta savukārt pozitīvi ietekmē bērna spēju mācīties. Pieaugošā vecuma dēļ pieskāriena izjūta arvien tiek atstāta novārtā sabiedrības spēcīgo vizuālo un akustisko īpašību dēļ, kaut arī tā nekļūst nenozīmīga un faktiski būtu jāizmanto intensīvāk .

  • (Matemātiski) Pielietojums: Taktilā uztvere notiek… PieskaršanāsPieskaršanās objektiemPieskaršanās / īpašību izjūta attiecībā uz mācīšanos un spēju mācīties
  • taustiņi
  • Objektu palpēšana
  • Parauga / taustes īpašības
  • ...
  • Objektu kategorizēšana pēc noteiktām īpašībām (apaļa, kvadrātveida, ovāla)
  • Formas uztvere
  • Pozitīvs pamatnoskaņojums attiecībā uz mācīšanos un spēju mācīties
  • taustiņi
  • Objektu palpēšana
  • Parauga / taustes īpašības
  • ...
  • Objektu kategorizēšana pēc noteiktām īpašībām (apaļa, kvadrātveida, ovāla)
  • Formas uztvere
  • Pozitīvs pamatnoskaņojums attiecībā uz mācīšanos un spēju mācīties
  • Pamati: Uztvere līdzsvarot arī jau ir izveidojies dzemdē.

    Tas ir cieši saistīts ar taustes un kinestētisko uztveri, un to atbalsta vizuālā uztvere. Vestibulārās uztveres problēmas var ietekmēt vizuālo uztveri un otrādi.

  • (Matemātiski) Pielietojums: Labi apmācītai acu muskulatūrai ir svarīga nozīme acs rokai koordinācija, kas ir būtiska… SwingsClimbingBalancingBumbu notveršanai Virsmu krāsošana bez krāsošanas ... bez pārkrāsošanas. Attiecībā uz matemātiku šie pamati ir nepieciešami, salīdzinot orderAssignCountSpace pozīciju (no augšas uz leju priekšā priekšā ...) Uzrakstiet skaitļus pareizajā secībā (bez ciparu rotācijas)
  • Šūpoles
  • Kāpšana
  • Līdzsvarošana
  • Noķert bumbas
  • Virsmu krāsošana bez pārkrāsošanas
  • ...
  • Sūtijuma nummurs
  • Salīdzināt
  • Piešķirt
  • Skaitīšanas
  • Telpas stāvoklis (no augšas uz leju priekšā ...)
  • Uzrakstiet numurus pareizā secībā (bez ciparu rotācijas)
  • Šūpoles
  • Kāpšana
  • Līdzsvarošana
  • Noķert bumbas
  • Virsmu krāsošana bez pārkrāsošanas
  • ...
  • Sūtijuma nummurs
  • Salīdzināt
  • Piešķirt
  • Skaitīšanas
  • Telpas stāvoklis (no augšas uz leju priekšā ...)
  • Uzrakstiet numurus pareizā secībā (bez ciparu rotācijas)
  • Pamati: Vizuālā uztvere kopā ar dzirdes uztveri, iespējams, tiek izmantota visbiežāk.

    Parasti tā ir pilnībā attīstīta astotā dzīves gada sākumā.

  • (Matemātisks) Pielietojums: Redzes un kustības kombinācija (acu - roku koordinācija) Attiecīgo īpašību atpazīšana (attēlu apraksti) Kļūdu attēli
  • Redzes un kustības kombinācija (acu - roku koordinācija)
  • Attiecīgo īpašību atpazīšana (attēlu apraksti)
  • Kļūdu attēli
  • Meklēšanas atšķirības
  • Redzes un kustības kombinācija (acu - roku koordinācija)
  • Attiecīgo īpašību atpazīšana (attēlu apraksti)
  • Kļūdu attēli
  • Meklēšanas atšķirības
  • Pamati: Kinestētiskā uztvere tiek trenēta arī dzemdē. Šis termins attiecas uz paša ķermeņa pamata uztveri. Tādējādi cilvēks, nedomājot par to, zina, kā mute ir jāpārvieto, formulējot noteiktu vārdu.

    Nedomājot par to, cilvēks zina, kā uztvert savu ķermeni sēžot, ejot, ... Kinestētiskajai uztverei ir īpaša nozīme rupjas un smalkas motorikas attīstībā, un to parasti nevar uzskatīt atsevišķi (bez pārējām uztveres jomām).

  • (Matemātiska) Pielietojums: Attālumu novērtēšana Uzglabāšana un automatizācijaFormas uztvereFormas sadalīšanaTelpiskā uztvereSimbolu (skaitļu, operatoru) atsaukšana no atmiņasDarba ātrumsSpējas lieluma attiecībasRelācijas
  • Novērtējot attālumus
  • Uzglabāšana un automatizācija
  • Formas uztvere
  • Formas apēnojums
  • Telpas prezentācija
  • Simbolu (ciparu, operatoru) izgūšana no atmiņas
  • Darba ātrums
  • Lieluma attiecības
  • Attiecības (... mazākas par…,… lielākas par…,… vienādas… vienādas ar…)
  • Novērtējot attālumus
  • Uzglabāšana un automatizācija
  • Formas uztvere
  • Formas apēnojums
  • Telpas prezentācija
  • Simbolu (ciparu, operatoru) izgūšana no atmiņas
  • Darba ātrums
  • Lieluma attiecības
  • Attiecības (... mazākas par…,… lielākas par…,… vienādas… vienādas ar…)
  • Pamati: Spēja uztvert akustiskos stimulus ļauj novērtēt attālumus un virzienus. Tas attīstās arī jau dzemdē. Dzirdes izjūta kopā ar redzes sajūtu ir vislietotākā sajūta. Redzes un dzirdes maņas izslēgšana var izraisīt citas uztveres dimensijas.
  • (Matemātiskais) pielietojums: Uzdevumu un darba pasūtījumu uztveršana un izpratne, pamatprasmju izpratne un apstrāde
  • Uzdevumu un darba pasūtījumu uztvere un izpratne
  • Izpratne un apstrāde
  • Pamatprasmju apguve
  • Uzdevumu un darba pasūtījumu uztvere un izpratne
  • Izpratne un apstrāde
  • Pamatprasmju apguve