Speciālā izglītība ir pedagoģijas apakšnozare, kas sevi uzskata par “pedagoģiju grūtos apstākļos”. Ārstniecības pedagogi tādējādi darbojas saskarsmē starp pedagoģiju, speciālo izglītību un psiholoģiju un velta savu darbu bērniem, pusaudžiem un pieaugušajiem, kuriem ir uzvedības problēmas, kuriem ir attīstības traucējumi vai kurus ietekmē invaliditāte.
Kas ir speciālā izglītība?
Ārstnieciskie pedagogi savu darbu velta bērniem, pusaudžiem un pieaugušajiem, kuriem ir uzvedības problēmas, ir attīstības traucējumi vai kurus ietekmē invaliditāte vai kuriem ir invaliditātes risks. Ārstnieciskā jāšana ir, piemēram, forma terapija ko var izmantot. Ārstnieciskie pedagogi uzsver savu klientu holistisko skatījumu; tādējādi katra persona, kuru skārusi invaliditāte, vispirms tiek uztverta kā pilnīga un neatkarīga persona, kuras invaliditāte ir tikai viens no viņu personības aspektiem. Ne tikai simptoms vai ierobežojums un tā Eliminācijas darba uzmanības centrā, bet visam cilvēkam ar savu specifisko dzīves vēsturi, psihi, fizisks, emocijas un dzīves realitāti. Invaliditāti pamatā saprot kā socioloģisku konstrukciju. Attiecīgi ārstniecības pedagogi vienmēr cenšas panākt pēc iespējas lielāku cilvēku ar invaliditāti neatkarību, iekļaušanu un līdzdalību sabiedrībā kopumā. Speciālie pedagogi strādā saskaņā ar orientāciju uz resursiem. Ārstnieciskā izglītības darba uzmanības centrā nav Eliminācijas slimību un deficītu, bet tādu spēju un spēku stiprināšana, kas padara cilvēku darboties spējīgu. Turklāt ārstniecības pedagogi cenšas uzskatīt savu klientu simptomus un anomālijas par jēgpilnām un pamatotām indivīda dzīves vēstures kontekstā un atbalstīt personu jaunu rīcības stratēģiju apgūšanā. Speciālie pedagogi savā darbā ir ļoti starpdisciplināri; viņi pastāvīgi apmainās ar speciāliem pedagogiem, medicīnas ārstiem, psihologiem, ergoterapeitiem, logopēdiem un citām disciplīnām, lai panāktu visaptverošāko un visaptverošāko atbalstu saviem klientiem. Izšķir divus apmācības veidus, lai kļūtu par īpašu pedagogu. No vienas puses, pastāv iespēja vairāku gadu tālākizglītībā balstīties uz pabeigtu apmācību, parasti kā pedagogu vai ārstnieciskās medicīnas māsu, lai kvalificētos kā valsts apstiprināts ārstniecības pedagogs. No otras puses, universitātes un lietišķo zinātņu universitātes piedāvā speciālās izglītības bakalaura studiju kursu, kas agrāk tika pabeigts ar diplomu, mūsdienās ar bakalaura vai maģistra grādu.
Ārstēšana un terapija
Īpašajiem pedagogiem tiek uzticēta tādu bērnu, pusaudžu un pieaugušo aprūpe un ārstēšana, kurus ietekmē attīstības attīstības kavēšanās un traucējumi un / vai kuriem ir uzvedības problēmas. Klientu vidū var būt bērni ar iedzimtu vai iegūtu garīgu vai fizisku invaliditāti; bērni, kuri nav spējuši attīstīties vecumam atbilstošā veidā nelabvēlīgu attīstības apstākļu dēļ viņu izcelsmes ģimenēs; bet arī pieaugušie ar garīga rakstura traucējumiem vai garīga slimība. Tāpēc ārstniecisko pedagogu iespējamās darba jomas ir agrīna iejaukšanās zīdaiņu attīstībā novēloti bērnudārzos vai specializētās iestādēs; bērnu un pusaudžu psihiatrija; stacionārās un ambulatorās jauniešu labklājības iestādes; speciālās izglītības pēcskolas aprūpe, skolas un bērnudārzi; izveidota ārstnieciskā izglītības prakse; rehabilitācijas iestādes; izglītības konsultāciju centri; dzīvojamās un darba iestādes personām ar garīgiem un emocionāliem traucējumiem un tamlīdzīgi. Ārstnieciskā izglītība var notikt terapijalīdzīga forma mērķtiecīgā individuālā un grupas atbalsta sniegšanā, kā arī ikdienas, praktiski orientētas izglītības un atbalsta kontekstā. Pateicoties spēcīgajai orientācijai uz starpdisciplināru sadarbību, īpašie pedagogi bieži tiek uzskatīti par vērtīgu papildinājumu bērnu, bērnu un pusaudžu psihiatriskajā praksē vai slimnīcās. Parastajos bērnudārzos un skolās viņi var arī papildināt tur strādājošo speciālistu darbu kā integrācijas personālu, jo invalīdu integrācija un iekļaušana ir galvenā speciālās izglītības darba interese. Speciālie pedagogi sevi uzskata par “specializētiem vispārējiem speciālistiem”, kuri ar savu īpašo attieksmi un darba metodēm var bagātināt dažādus pedagoģiskos apstākļus.
Diagnostika un izmeklēšanas metodes
Speciālie pedagogi izmanto standartizētas psiholoģiskās pārbaudes metodes, lai diagnosticētu attīstības kavēšanos. Piemēram, inteliģences diagnostikā jāpiemin Hamburg-Wechsler tests vai Kaufman Assescment Battery for Children. Lai pārbaudītu attīstību dažādās jomās (valodas, motoriskās prasmes utt.) Saskaņā ar standartiem, tiek izmantoti specifiski attīstības testi, piemēram, Bayley zīdaiņu attīstības skala vai attīstības tests no sešiem mēnešiem līdz sešiem gadiem, lai identificētu jebkādus attīstības kavēšanās un spēja sniegt klientam mērķtiecīgu atbalstu. Turklāt tiek izmantotas projektīvas testa procedūras, kurās klienta emocionālais stāvoklis un iekšējie-psihiskie konflikti tiek izteikti ar radošu uzdevumu palīdzību. Piemēram, jāpiemin procedūra Family in Animals, Wartegg zīmēšanas tests, Sceno tests vai Rosenzweig Picture Frustration tests. Tomēr kopumā speciālā pedagoga uzmanības centrā ir mazāk uz normām orientētas kategorizēšanas un diagnozes noteikšana, bet drīzāk indivīdu veicināšana un visaptveroša uzmanība. Medicīniskās pārbaudes organiski izraisītu attīstības traucējumu diagnosticēšanai neietilpst speciālā pedagoga atbildības jomā; šeit viņš konsultējas ar atbilstošajiem medicīnas speciālistiem, piemēram, pediatriem un neirologiem.
