Iztēles veicināšana
Turpmāk uzskaitītas dažas diezgan vienkāršas metodes, kā uzlabot bērna iztēles spējas. Tie var būt diezgan “ikdienišķi”:
- Celtniecība ar celtniecības blokiem un ķieģeļiem arī īpaši veicina bērnu iztēli un rīcības plānošanu. “Es būvēju pili” nozīmē bērna esošu tēlu vadītājs, kas jāpārveido realitātē ar esošajiem celtniecības blokiem.
- Lasiet stāstus vai stāstiet stāstus aizraujošā veidā.
Bērni iedomājas situāciju. Atšķirībā no televīzijas tiek stimulēta bērna iztēle, radošums un fantāzija. Televīzija jau tieši uzrāda situācijas.
Bērna radošumam un iztēlei ir maz vietas un brīvības. Būtu jāievieš un jāuztur ritualizācija regulāru notikumu veidā, piemēram, “Ar labu nakti - stāsts”. Stāsti pozitīvi ietekmē arī bērna valodas zināšanas un daudzas citas jomas.
- ...
Taktilās, kinestētiskās un vestibulārās uztveres kombinācijai ir īpaša nozīme telpiskajā orientācijā. Mācīšanās ar visām izjūtām sola vispusīgi uzrunāt izglītojamo un dažādos veidos nostiprināt un nostiprināt jauniegūto, izmantojot atšķirīgu uztveri.
Apziņas veicināšana
Uztveres veicināšanai parasti tiek ņemtas vērā visu veidu spēles un vingrinājumi, kas piesaista jutekļus un izaicina un nodrošina uztveri dažādos līmeņos. Papildus vizuālajai un dzirdes uztverei ir svarīgi apzināti trenēt citas maņas. To var un vajag darīt "nematemātiski", ti, bez skaitļiem un bez slēptiem motīviem, un tāpēc tas jādara arī agri bērnība.
Iespējamie kandidāti tam:
- Zīdaiņu masāžas
- Feeler grāmatas,
- Spēle brīvā dabā un ar dabīgiem materiāliem (dabiska pieredze)
- Spēle ar tādiem ikdienas priekšmetiem kā marmors, celtniecības bloki, celtniecības bloki (dažādas formas, dažādas krāsas).
- Kauliņu spēles, tādējādi uztverot pirmo skaitli, skaitot punktu skaitu. Vēlāk kauliņu acis ir “vienlaicīgi”, ti, uzreiz pēc numura redzēšanas. Tad skaitīšana vairs nav nepieciešama.
- Taktilās spēles (taustes atmiņa)
- Agrās bērnības skaitīšana, iegaumējot skaitļu sēriju un vienlaikus pieskaroties objektiem
- ...
Spējai iedomāties faktus un domāt par to ir īpaša nozīme ne tikai matemātikas stundās.
Šī spēja iedomāties tiek piešķirta tikai tad, ja darbību secības ir internalizētas tādā veidā, ka tās var uzskatīt par automatizētām un varētu, tā teikt, automātiski palaist “pašas”.Bērna attīstībaiztēle parasti tiek sasniegta ar neatkarīgu darbību. Programmā var integrēt tikai to, ko pats ir izdarījis un apstrādājis atmiņa. Kamēr bērni sākotnēji atdarina un kopē aktivitātes, tiek likts pamats pašregulēšanai. Veicot pirmo neatkarīgo darbības vingrinājumu un atkārtoti veicot vienu un to pašu darbību, cilvēks sāk mehanizēt, automatizēt un paātrināt procesus. Bērni, kuriem ir papildu koncentrēšanās trūkums ir īpaši grūti izpildīt.
Visi šīs sērijas raksti:
