Disleksija, LRS, disleksija, disleksija, disleksija, disleksija, disleksija. Disleksija ir īpašs disleksijas gadījums.
Disleksija - definīcija
Disleksija ir daļējs veiktspējas vājums, kas ir saistīts tikai un vienīgi ar terminu Disleksija, lai aprakstītu un attaisnotu problēmas. Tiek definēts “traucējums”, kas ir iekļauts ICD 10, Starptautiskajā slimību klasifikatorā, un kritiķiem rodas jautājums, vai tas patiešām ir nepieciešams veicināšanas nolūkā. Neatkarīgi no tā, vai ir disleksija vai LRS, abos gadījumos ir tā sauktā paaugstināšanas nepieciešamība.
Tas nozīmē: neatkarīgi no cēloņa un izlūkošanas ir jāsastāda individuāls atbalsta plāns, pirms kura precīzi jāidentificē problēmas un trūkumi (atbalsta diagnostika). Kamēr disleksijas gadījumā atbalsts attiecas uz lasīšanas un pareizrakstības problēmām un ideālā gadījumā arī uz psiholoģisko slodzi, LRS bērna atbalsta plānā var iekļaut arī citu skolas jomu komponentus, piemēram, problēmas matemātikas jomā. Dažās diskusijās par terminu disleksija ir viedoklis, ka disleksijas diagnozes noteikšana nav īsti svarīga, jo problēmas jāieraksta tikai, lai varētu īpaši veicināt.
Neatkarīgi no tā, vai bērnam ir disleksija vai nav, nav nozīmes. Citiem vārdiem sakot: tiek prasīts, lai problēmas - neatkarīgi no slimības cēloņa un piešķiršanas - tiktu risinātas mērķtiecīgi, un tiek prasīts individuāls atbalsts saskaņā ar visu bērnu pamatproblēmām. Šī atzinuma iemesls bieži ir fakts, ka disleksiju iepriekšējos gados bieži izmantoja, lai attaisnotu sliktas pakāpes, ievērojot devīzi: “Mans bērns nevar labāk darboties, tas ir disleksijs”.
Runa nav par “vainas” piešķiršanu, bet gan par palīdzības sniegšanu bērnam viņa grūtībās un atbalsta sniegšanu, kas viņam nepieciešams problēmu pārvarēšanai vai uzlabošanai. Vai tam nepieciešama skaidra “disleksijas” diagnoze, jāizlemj katram pašam. Mēs varam piekrist prasībai, ka katram bērnam ir tiesības uz individuālu atbalstu atbilstoši viņa indivīdam mācīšanās situācija.
To, vai ir lasīšanas un pareizrakstības vājums, cita starpā var noteikt pēc bērna uzvedības. Bērnus, kuriem ir problēmas lasīšanas un pareizrakstības trūkumos, var identificēt pēc bērna uzvedības. Papildus problēmām šajā plānā būtu jāietver arī īpašas procedūras atbalsta jomā, kuras būtu jārisina tuvākajā nākotnē.
Tas var ietvert ārpusskolas atbalsta izmantošanu vai ieteikumu sazināties ar bērnu un jauniešu psihologu vai izglītības konsultācijas. Dažādām problēmām ar dažādiem cēloņiem ir jāveic dažādi pasākumi! Jebkurā gadījumā bērna interesēs ieteicams cieši un uz uzticību balstīts kontakts starp vecākiem un skolu (klases vai mācību priekšmeta skolotāju).
Tiklīdz atbalsta plāns ir sastādīts, tas jāapspriež arī ar vecākiem, lai ārpusstundu pasākumi būtu ne tikai ieteicami uz papīra, bet arī būtu iespējas tos realizēt. It īpaši, ja skolotāji iesaka apmeklēt izglītības konsultāciju centrus, tas nenozīmē, ka tiek apšaubītas vecāku izglītības metodes. Izglītības konsultāciju centriem ir daudz dažādu ieviržu, un tie var sniegt palīdzību dažādos veidos.
Visbeidzot, bet ne mazāk svarīgi, viņi var būt starpnieki, atbalstot ārpusskolas aktivitātes. Ir svarīgi, lai mājas vai cita veida ārpusskolas vingrinājumi un atbalsts būtu balstīti uz darba metodēm un mācīšanās skolas saturs. Tam ir tā priekšrocība, ka bērnam nav pastāvīgi jāpielāgojas mainīgajiem noteikumiem un procedūrām un viņam nav jātiek galā ar papildu problēmām papildus faktiskajam. mācīšanās problēmas.
