Apdāvinātības cēloņi

Sinonīmi plašākā nozīmē

Augsta, augsta, īpaša, apdāvināta, talanta, ģeniāla, īpaša talanta, augsta inteliģence, ļoti inteliģenta, ļoti apdāvināta, augsta veiktspēja, vispārēja intelektuālā, īpašā, mākslinieciskā - mākslinieciskā, psihomotorā, sociālā, daļēja sniegums traucējumi, diskalkulija, disleksija, ADHD, ADHD. Angļu valodas vārdi: ļoti apdāvināts, ļoti talantīgs, dāvinājums, apdāvinātība;

Definīcija

Termins “ļoti apdāvināts” nozīmē, ka cilvēks ir ļoti apdāvināts un tāpēc viņam ir lielāks apdāvināšanās potenciāls nekā citiem, vai ka viņš var izmantot savus talantus citādi, piemēram, mērķtiecīgāk. Dažādi pētījumu rezultāti rāda, ka apdāvinātības jomā ir jānošķir: Vispārējā intelektuālā apdāvinātība parasti attiecas uz vairākām jomām, proti, tā reti aprobežojas ar vienu zināšanu jomu. Ārēji šāda apdāvinātība ir pamanāma ar ātru uztveri un īpašu atmiņa spēja, kas kopā ar citiem talantiem liek viņiem darboties īpaši labi.

Turpmāk tiks apspriesti apdāvinātības cēloņi un parādīts arī tas, ka tikai ģenētiska nosliece nevar novest cilvēkus pie augstas veiktspējas.

  • Vispārīgais intelektuālais talants un
  • Īpaši talanti, kas attiecas uz noteiktu jomu. Izšķir, piemēram, sociālo talantu, māksliniecisko, muzikālo vai psihomotorisko talantu.

Apdāvinātības veicināšana

Lai popularizētu esošo augsto talantu, koncentrācijas spēles ir īpaši ieteicamas. Šim nolūkam kopā ar spēļu ražotāju esam izstrādājuši spēli, kas rotaļīgi var veicināt apdāvinātību. Izmantojot koncentrāciju un spēles, dažādus mērķus var sasniegt ļoti labi.

Īpašu uzsvaru liekam uz šīs spēles augsto kvalitāti un meistarību. Talants, kā arī īpašu sasniegumu potenciāls ir ģenētiski noteikts un tāpēc tiek mantots. Tomēr tikai ģenētiskais pamats neko nesaka par augsti apdāvināta spēlētāja attīstību.

Tagad ir zināms, ka tikai ģenētiskā nosliece nav pietiekama, lai pilnībā attīstītu spējas. Lai apdāvināta persona varētu izpausties, pēc iespējas vairākiem faktoriem ir jānodrošina personības pilnīga attīstība. Tas nozīmē, ka īpaši apdāvināta pieaugušā, pusaudža vai pat bērna vide spēlē īpašu lomu.

Tas ir tas, ko mēģina attēlot trīsvienīgais savstarpējās atkarības modelis pēc Menkša domām. Tas parāda, ka tikai vairāku (pozitīvi pastiprinošu) faktoru mijiedarbība ļauj attīstīt intelektuālās spējas apdāvinātības formā. Šo faktoru krustojums parāda, ka apdāvinātības attīstība ir atkarīga no daudziem faktoriem un daļēji to ietekmē.

Intelektuālās spējas bieži netiek pilnībā izmantotas zīdaiņa vecumā, bērnība un / vai pusaudža gados. Nepieciešami dažādi pastiprinoši faktori, piemēram, lai gan iepriekš minētie faktori mēdz ietekmēt bērnu no ārpuses, ir īpaši individuāli faktori, piemēram, galvenā loma. Šie faktori ir kļuvuši par mūsdienu apdāvinātības definīciju neatņemamu sastāvdaļu, tāpēc, lai arī inteliģences koeficienta noteikšanai joprojām ir nozīme diagnostikas definīcijā, tas nav vienīgais pasākums, ko izmanto apdāvinātības definēšanai. Šādai pamatotai diagnozei nepieciešama pieredzējuša diagnostikas ārsta (piemēram, bērnu psihologa-pusaudžu psihologa) palīdzība.

  • Ierosinājums
  • Uzmundrinājums
  • Paaugstināšana
  • Pacietība
  • Pielaide
  • Atbalsts
  • Izrādes motivācija
  • Uzturēšanās spēks un
  • Radošums